根据课文三层意思内容相近和叙述形式
相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力为我认。在学习第2、3自然段的时候要以
扶为主，提出问题：正当梨树快成活的时候，
发事了一件什么生？接着用课件形象感知，再返回文课看：乌鸦飞
了，来干？什么？说么什谁来把乌鸦的话这一读？乌鸦读该句话怎么读？同学
们看他读得怎么样？然后看课件的句等子梨树要“五年才能结果，你有这个第
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《猴子种树》教学反思《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。本课的教学要求是：1、知识与技能。认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。2、过程与方法。通过认读、书写扩大识字量。在朗读中认识猴子的错误。3、情感价值观：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。为辅助教学，我设计了比较引人的教具。有精美的图片，有动画，轻松的音乐，还有表演用的头饰等道具。开火车、有节奏地拍手孩子很喜欢。在教学这篇课文第二课时的时候，我先做一个开火车的游戏、拍手认读词语复习词语，快速读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心：课文主要写了什么？再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成？当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。在学习第一自然段的时候，请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？接着老师板书：梨树，老师板书的时候，孩子怎么办？跟着老师书空，不愧是一个好办法。在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记，然后出课件：梨子图片再过渡到学习第二自然段：这么诱人的梨子猴子吃到了吗？在学习课文的第2至8自然段时，我


话。再理解农谚梨五杏四后最。分角色朗读猴子与乌鸦的对话
。教学课文第4——7自然段，在
优乐美的轻音松里放子手孩让根据合作学习要求学习。老师
根据要求检查。指生学导朗读。在学习的时候，思
维较活跃，一般能积极地进行思，考争取回答问题，只是在
答回，的程中个过别表生的学达不够清，楚但是其他地学生能时及给予理更
正。本文中有农三句谚：“梨桃杏四”、五杏四桃三”、““三樱二对”，
这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。总之
，我在教学时抓住动物的特点练朗有感情习读课文，让孩子懂得做事要有主见，
对所认定的目标，就要而锲不舍，坚持不懈，不可半途而废、以导“说”、“读”。“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文。在教学过程中。在学习过程中，
对内篇课文的这容，孩子们可一能有会些不同的想法，教师在
重尊生个学化性的理解前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可
以多元化。通过
对本文的学习使学生能够明白一个道理，贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无
所获。我们自什么事情都要有做心，耐己看准的事，要坚持
去下，一定能够成功。另外也有几点遗憾为：、因1回答问题都是点名，很有多时候没
配用手合指点来孩起子回答问题，因而摄相师的镜头有点跟慢，学生
回答问题的时候特写镜头不够多。2、日常教学任务重，决定着手准备录相课的时
间短暂，准备以及编辑不够充分。如果教学中
准备充分一些，投入更多的热情与时间，相信效果更好！第
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耐心吗？”用耐心说