居就捉。从此家过上了快乐的
日快，知道了子乐是什么滋味…了…这样，学生就把读书、说话、情感
陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。第 1 页
《找不到快乐的波斯猫》教学反思教学了这篇课文，我觉得以下几点是我在教学中做得比较成功的：一、全文以读书为主线，在读中明白事理。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在教学本课时，我主要采用“自主——合作——探究”的读书方式进行学习。我先让学生通读全文，知道文中主要写了波斯猫这只小动物。接着让学生再次读文，明确这是一只不快乐的波斯猫。紧接着让学生带着“波斯猫为什么不快乐？它找谁去询问？燕子、蜜蜂、青蛙找到了快乐吗？为什么？……”等问题去自主读书。最后让学生带着这些问题，通过有目的性的自读、小组合作读、分角色读、齐读等多种形式的读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们劳动的快乐，明白波斯猫为何不快乐及懂得“劳动创造快乐”的道理。二、让学生精读课文，抓住重点词句理解文意。“抓住重点词语读好句子，理解文意”是语文课上最常用的教学方法。所以我在教学该文时，先让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。如读燕子、蜜蜂、青蛙说的话，从“一口一口地衔泥、千千万万朵花中采粉、一天到晚蹦来蹦去……”这些词句中体会到燕子衔泥造窝的辛苦；蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳以及青蛙捕捉害虫、造福人类的快乐。同时通过让学生对比读波斯猫说的话，从中加深学生对“劳动最快乐”的理解。三、据课文内容续编故事，培养学生说话兴趣。兴趣是最好的老师，而续编故事是培养学生说话兴趣的最佳途径。因此我在学生通读全文，明白事理的基础上让学生续编故事。说说找不到快乐的波斯猫后来是怎样的？如：后来它最好的朋友谁帮助它明白了“劳动创造快乐”的道理？当波斯猫明白快乐是什么后它是怎样找快乐的？顿时学生的思维闸门打开，他们想象奇特，丰富多彩。有的说波斯猫去捉老鼠了，每捉到一只老鼠，它的心情就特别高兴。有的说波斯猫天天去捉老鼠，帮助主人把家里的老鼠都捉完了，他还去邻


之余，还存在着一些不足之处：一、感觉自
己的课堂调控力能还不够灵活情，学生的学习对绪关注不够，没
及时有调学动生的读书热情。学生只是“按照按求”“要部就班”地读，没的有感悟到
激情和高潮，情感不够。当学生读书气氛有点沉闷应，老师时该及时地进行
导引有，必行要的话进染读，让学生感受老师的到热而情从，更好投入到读书
之中去。二、教学生
字时只重字音，忽略了字义、词义的理解，没有让学生学以致用。过后反思在生
字教学中，应当运用生字，组词来并用所组的词说一句话。还
可以让一些尖子生运用所学的一个或行几词进个片段说话训练以。培养学生的说话、写话兴趣，从而
提高学生的写作能力。第 2 页
在成功