发学生的朗读兴趣。让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，
从中受到熏陶。同时，还要注意识字教学应放在具体的语境中进行。（2）课文分析：《月亮湾》是
苏教版语文第四册第二单元中的一篇讲读课文，课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了
社会主义言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。3新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语、学生和学情分析（1）
对春天，学生已有一定的感性认识，对描写春天的课文也有所接触，本课一定会引起
他们的阅读兴趣。教学时老师应指导他们把课文学习与已有的生活积累结合起来，读懂课文，体
会感情。第 1 页
3、《月亮湾》1【设计依据】课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据小学二年级下学期的小朋友以具备了初步的阅读基础，结合本文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点，我设计了外出旅游的游戏来展开本课。【前端分析】（一）背景分析1、《课程标准》分析《语文新课程标准》指出“阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时，教师以“月亮湾美在哪里？你最喜欢什么？说说理由”这一问题抛下去，让学生自主选择喜欢的句子来学习，尊重他们在学习过程中的独特体验。然后通过自读、边读边想，师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、感情美。2、教学内容分析（1）定位分析：本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引孩子的阅读学习。本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》和《练习2》。学习本单元内容，要充分利用文中色彩鲜艳画面形象、逼真的插图，激


已经学会了查字典，知道查字典是学习生字的一种好方法。本单元在帮助学生掌握
独体字查字典方法的同时，要进一步使他们养成运用字典主动识字的习惯。（3）在这篇诗情画
意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚
。课文中的插图是帮助学生突破这一难点的最佳途径。图文结合，让小朋友尝试着自己走入
图画，按照一定的观察顺序，游览，就能一目了然解决此问题。（4）本课教学结合
朗读、学做导游等游戏感悟课文，让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，
从中受到熏陶。【教学
目的】根据小学二年级下学期的小朋友以具备了初步的阅读基础，结合本文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点，我
从知识、能力、情感三个方面确定了《月亮湾》的教学
目标。　　1．
充分发挥学生朗读的积极性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流利
地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。　　2．借助
学生对课文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，在读中领会
课文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等，学
会在阅读中积累词语，“湾”、“绕”、“缓个生”等9字，为今后的阅读
与写作打基础。　　3．
利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面，指
导学生感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。　　4．
在指导课文理解的同时，学习按顺序地观察景物的方法。　
为更好地达成以上四个学习目标，我准备制作一组多媒体课件进行辅助教学（
三）重点与难点　　1、学
会课文中8个生字，理解文中的词语。2、了
解并初步学习文章按方位顺序介绍景物及具体描写景物的表达方法【课前
预备】（一）学生准备（1）学生根据
磁带听读课文，自主学习本课的生字，做到读准字音，读通句子。（2）
回忆以前和父母旅游的经历，可以带相关的旅游照片和录像。（3）
带好辅助课堂学习的必要器具，如笔，尺等。（二）情
境与媒体准备导
游证，多媒体课件第 2 页
（2）学生


三）教学与略策手段1、
紧扣中心，一线串珠。教学中，从释题、析文到练习，都以月亮湾的美为线索。引
导学生去观察，去品读，去理解。2、
朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作
者对月亮湾的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。3、让学生
运用“读、找、品、诵”的方法学习，教会学生学习写景文章的“一找；二
找；三体会；四朗读”的阅读方法教【。学过程设计】一
．谈话激趣，导入新课1、（教师
拿一面小旗“旅游团”。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，外面的景色真
漂亮，老师想带大家出去玩一玩。今天，我们要去的地方就是一个美丽的村子。小朋友你们想去
吗？过
渡：下面我们就一起出发吧（多
媒体出示课文，朗.2读课文）（1）（
看完视屏）小朋友，你觉得这个小村子怎么样？【设计
意图】小学二年级学生，有意注意的时间较短，在教学方法的选择上应应注重营造愉悦
、欢快的学习氛围，主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理
解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。三．品
读课文过
渡：刚刚，好多小朋友都说这个村子很漂亮，语文书上是怎么说这个村子的呢？1．
学习第一自然段。朗
读，指出月亮湾是这个小作者（的家乡），而且这个地方最大的特点就是（非常美丽）过
渡：你们都说月亮湾是个美丽的村子，可是它到底美在哪儿呢？我们先去村子的前面
看一看吧。【设计
意图】如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼
，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看
、读读、想想中理解词语的意2思，感受月亮湾的美景。． 学习
第二自然段。第 3 页
（


请小朋友到文章的第二小节去找一找，文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢？找到以后用
圆圈把它圈出来。板书：小 河 河上（石桥）河里（鱼儿、倒影）河岸 农田（2）月亮湾有
那么多美丽的景色，你最喜欢哪个地方的景色呢？（3）、
全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及
背景图片） 【设计
意图】突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”自主选择自
己最喜欢的景色开始交流讨论。这样突出了学生的自主性，尊重了学生的
意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进
学生的主动发展。小
河①“月
牙一样的小河”幻灯片
出示月牙图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁
来读一读这句话？（指名读、齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗
？用“因为……所以……”的句式说说。河水
和鱼②（指
导学生要读好缓缓地流着）（一
群群说明鱼多）朗
读、过渡：春
天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在
河里干什么呢？（领读、齐读）你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？（因为
河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？倒映③“清清的
河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！朗
读“清清的”比较
句子1、
河水倒映着小桥、绿树和青山。2、清清的
河水倒映着小桥、绿树和青山。（两个清
叠在一起把水写得更清了。）“倒映
”什么意思？借助图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——（生答：小
桥、绿树和青山。）多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！（指名读、品读、齐读。桃
花朝霞第 4 页
（1）、


天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”早晨
的云霞叫“朝霞”。见过朝霞吗？（出示朝霞图）生谈朝霞的样子。书上有一个
词来形容朝霞的颜色美，是什么？（出示“灿烂”词卡） “灿烂”都有一个火字旁，你能
猜出它的意思吗？（像火一样红）说明朝霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。注意到老
师“像”用红笔写了吗？这里是把什么比作什么？（出示：
像 。）你能用这样的句式来说话吗？过
渡：一大片，一大片的桃花就像红得似火的朝霞，多美呀，谁能把这么美的桃花通过朗读表
现出来？（小组练读，指名朗读）老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读一读
呢！（教师范读，学生齐读）农田⑤你
觉得月亮湾还有哪儿美呢？（出示句子，进行比较）过了
桥，是一片农田。过了
桥，是一片绿油油的农田。你喜欢哪一句？为什么？“
绿油油”这个词写出了农田的色彩，用得很美！谁能读出农田的
颜色美？（指名读，齐读。��