势优，帮助书读有困学难同的共同进步。2、
指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。三
、交流探讨，理解感11.小组合作学习，理解内容。（悟）小青蛙听到了什么声音？
把有关句子画蛙来。想一想，下些声音是小青这在哪儿听到？妈妈是
怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。（2）小青蛙是
怎么弄声白这是回明的？妈妈不但告诉，小青蛙这是回声了还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是
怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？2. 汇报
展示，深入理解。教师可以提
供如下的提示：（出示句子，引导学生填妈青蛙空。）妈带着小青蛙
跳到岸上。她一（ ）颗石子，（ ）河里，河水被激起。（ ）波纹（第
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《回声》教案教学目标：1、认识6个生字，会写8个汉字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。4、通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：1、读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。2、认识6个生字。课前准备：1、 生字词语卡片、图片或课件。2、 课前引导学生去生活中体验回声。教学时间：建议一课时。教学流程：一、创设情境，激发兴趣，揭示课题1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）二、阅读课文，整体感知引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。（培养自读能力，整体感知课文。）朗读1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的


圈圈地（ ）回来。（
抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学分通过生角色朗读，合作讨论，完成填空等
活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交表能力流提高了阅读理解和语言，达水平。）、教师　　3
运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4、
根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以
根据本班学生际实如择选下方式进行）示：（1）声提的（ 音碰到桥洞（），的要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）
啦。这返）你能 ）。（回来的声音就是（2用上“因
……所为以……的句”式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？四
、拓展阅读，延伸课1外、出示句子：
暑假明，妈妈带着小里大山里去游玩。她山们到来顶上，小明对着大山喊：“喂
，我来啦对”！面的大山也喊了起“：来喂，我来啦到”小！感明非常奇怪。妈妈_着说：“__笑________。”小
朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？（
训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）2、平时生活中你认
为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？3、小
结：课外以学们可同去找一找，亲耳，听自己听回声的只要们我多、听多、看多想，就能发
现大自然中的无穷奥秘。第
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），又一