师：同学们读完了没有？那么谁能解决第一个问题？
生：华罗庚
师：你从课文哪里找到答案的？
生：第一自然段
师：那你读一读吧。
生读
师：华罗庚下了车，华罗庚是怎么说的？
生：喊着说的。
师：板书“喊”，同学们跟我一起写：喊。
师：我们怎么记住它呢？
生：加一加
师：喊是什么意思？
生：大声说话
师：同学们读得真有力量，谁来说一说华罗庚为什么要喊？
生：因为他的心情非常激动、兴奋，因为中国解放了。
师：那你来读一读吧！
生读 生齐读【导学策略】：这里运用了层层递进法，通过理解朗读与妻子的对话部分，感第 1 页
《回自己的祖国去》教学目标：1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。2、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。3、随文识字，学习“献”“贫”等词语。教学步骤：壱、导入1、板书课题师：同学们，今天我们一起来学习第七课会自己的祖国去。谁想读一读课题？2、课题质疑师：同学们，看到课题，你有什么问题吗？生：谁要回自己的祖国去？生：为什么要回自己的祖国？生：怎么回自己的祖国？生：回去了吗？师：真是善于思考的孩子，下面请同学们打开书，借助拼音大声地朗读课文，把字音读准，标好段落序号。3、整体感知，品读课文生读师：谁想读一读？生分段读课文师：同学们，这里面有一个人名叫——华罗庚。这是一个多音字——华huà,它还有一个读音叫做huá，可以组词中华。师：下面请同学们带着正确的读音读课文，看看能不能解决黑板上同学们提出的问题？生自读课文


师：同学们，当时我国是什么样子的？
生：贫穷落后
师：贫穷是什么意思？
生：贫穷就是特别穷，没有钱。
师：除了没钱，在解放初期，百姓们还没有什么？
生：没有吃的，没有穿的，没有好的教学条件，没办法接受教育。
贫：是啊，这就是师穷。华罗庚在这种情况识还把自己的学下献给自己的祖国，
这说明了什么？
生：说明华罗庚很爱自己的祖国。【导学策略】
在法里我运用了对话这的导学策略。巴教西家育雷罗·弗保莱认为，教
具育有对话性，教学即即对话，对话是一种创造活动。语文课程标准也指出：学“语文教
应在师生平话对等的过程中进行的”学生。学习是主体，创设学让第 2 页
受到华罗庚舍弃优裕的生活条件回国的决心。师：是啊，华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊：“中国解放了”他的妻子回答他什么？这样一问一答，我们叫做什么？生：对话师：是啊，对话我们要连起来读，看看对话到哪里结束？生：第五自然段师：找得真准确，谁来读一读1-5自然段？生读师：要想读好这句话，我们就要关注一个表示华说话的词语——坚定。师：坚定是什么意思？生：不犹豫，表明做事要下定决心。师：好，带着你的理解读一读这句话。两人指名读，齐读。师：从华罗庚的坚定中，你感受到了什么？生：我感受到了华罗庚下定了决心。生：我感受到了华罗庚的毫不犹豫。生：我感受到了华罗庚对祖国的爱。师：你来读一读。生读 生齐读师：带着你自己的感受，让我们再现华罗庚与妻子的对话情境，请分角色读一读1-5自然段，谁想来试一试。生读师：很好，同学们你知道华罗庚为什么要回国了吗？仅仅是因为中国解放了吗？看看6-11自然段，我们接着汇报吧。生：他想把学识献给自己的祖国。PPT出示 让我们看一看这段对话。这里有一个字需要我们认识：献。师：献是什么意思？生：给师：文章当中怎么说的？生读师：这句话说的是什么意思？生：要把自己的东西毫无保留地献给自己的祖国。


积极参解的学习情境，与决学生感兴趣的问题，尊重学生，体现课堂的民主。我这样来
达成本课的重点生标。通过教师与学目的对话，学生体会到了华罗庚热爱祖国的
崇高思想。师：同学们，当时华罗庚
在美国是什么条件？生：有
汽车，有洋房。师出示PPT图片
。师：
在当时的中国，美国的生活条件如此富让，有我们再来读一读华罗庚的这句话。生读师：通过读，你感
悟到了什么？生：华罗庚的无
私与爱。师：带着你自己的感受读一读吧。生读师：让我们分角色读一读课文吧。生读师
总结：像样罗庚这华的爱国的归国人士，在解放初期多有很还很多，正是这些
心中对祖国恋恋国舍的知识分子为自己不祖国——中的初期的发展贡献了自己的力量，让祖国能
够不断前进。第 3 页
生