二年级下语文教学实录-22猴子种果树苏教版一、凸显导入趣味点，乐学新知师：小朋友们，今天老师给大家带来了一只爱吃水果的猴子，你能把它的名字读准吗？你来。生1：猴子。师：轻声读得真好听。你也来。生2：猴子。师：很标准。我们一起读——生3：猴子。师：我们把它的名字写到黑板上好吗？会学习的小朋友啊，会在老师的身后举起小手和老师一起写。“猴”，反犬旁，中间是一个单人，右边最后一笔啊是点？是——生齐：捺。师：横勾，竖勾，横。（板书完猴子）一起来跟它打招呼——生：猴子。师：这只小猴子天天都想吃到水果，于是它决定要——第 1 页


生：种果树。师：对了。这个“种”字啊是本课的一个生字，“禾”字旁，我们在“识字3”当中就学到“禾”字旁和什么有关系？生：“禾”字旁与庄稼有关系。师：对的，和庄稼有关系。我们一起来写——“禾”字旁，“禾”字旁的最后一笔是——生：点。师：右边是——生：中。师：好的。“果”字要注意它的笔顺，撇捺要写得舒展。“树”要写得紧凑一些。一起来读读课题——生：猴子种果树。师：这里面当中有一个字是多音字，谁能找到？你来说。生：“zhóng”，种花、种树；“zhǒng”，种子。师：说得真对。那么在这里面，我们要读成——生：“zhóng”第 2 页


师：对，表示动作的时候要读成“zhóng”，再一起读读课题——生：猴子种果树。【兴趣是最好的老师。通过学习巩固生字，激发学生学习的兴趣，创设轻松愉快的氛围，扫除学生阅读路上的"拦路虎"，形成"未成曲调先有情"的良好课堂基调。】二、抓住感知关键点，触摸文本师：猴子到底种了哪些果树呢？小朋友们想知道吗？生：想。师：那就快打开你的课文纸，认认真真地来读一读。听清老师的要求：读准字音，把课文读正确。开始读吧。（生自由读文）师：同学们朗朗的读书声真好听。猴子都种了哪些果树啊？拿起你的笔，在文中圈一圈。（生圈画）师：说一说，小猴子先种了什么树？你来说。生：小猴子先种了梨树。第 3 页


次，整体
把握了文章内容。 】三
、扫除字词障碍点，顺畅阅读第 4 页
师：对的，先种了梨树。（板书：梨）看到梨树，又把它拔掉种了什么？生：它又种了杏树。师：是啊，又种了杏树。（板书：杏）杏树等不及，又拔掉了，又种了？后面的同学你来说。生：又种了桃树。师：是的，又种了桃树。（板书：桃）桃树最后有没有留下？生：没有。师：那又种了——你来说。生：最后它又种了樱桃树。师：对的，（板书：樱桃）这樱桃树最后留下了吗？生：没有。师：奥，那最后，猴子忙忙碌碌，忙乎了半天，却什么也没有留下。这是怎么回事啊？我们快去看看它是怎么种梨树的吧。【自由读文、圈圈画画，在边读边想中学生自然而然地理清了文章的层


节，你能读准了就举手。（生1读第一小
节）师：哪
位小老师试着来读一读。（
指名读第一自然段）师：又正确，
还读得有很奏节呢！学能谁着这位小老师的样？再来读一读子你来。（生2读第一小
节）师：
哟，这个小猴子天天都在干什么呀？生：
浇水、施肥。师：看，这就是“
浇水”，你能读准吗？你来。生1：
浇水。生2：
浇水。生3：
浇水。师：我们一起来。生齐读：
浇水。师：怎么
记住这个“浇”字呢？有什么好方法？你说。第 5 页
师：快去读读课文的第一小


加一个三点水，然后在上面写一个……师：你
记住了它的偏旁，是什么旁？生齐：
三点水。师：
哎系，水有关，和以所是三点水旁，用利了部首来记字。还有什么好方法
？你说。生2：上
左上右上方的字像一个水壶“下面，一个的兀”字像一个小草，水
壶在用水在浇小草。师：你真会想
象，利用部件儿来记字是吗？这样的方法也很好。还有没有？这
样把我们先，它写到黑板上好吗？这可，我们本课的是个生字啊。看看一三点水旁，看好了我们再写。
三点水旁右边是什么？记了住吗？好，我们来写：左
是边三得点水，右边横写的略倾斜，斜，，然后是撇，横，撇勾竖弯钩。你也
试着来写一写。（师说笔画生书
空。）师：你能给它
换一个偏旁变成别的字吗？你来。生：
换成“火”字旁变成“烧”。师：好，老师把它
贴到黑板上，换成“火”字旁就变成了“烧”。还有吗？生：
换成提手旁就是“挠”。第 6 页
生1：就是先


粘上。还有吗？你来。生：
换成日子旁变成“晓”。师：对，“
拂晓”的“晓”、“春晓”。还有吗？生：
换成绞丝旁变成“绕”。师：对，
变成个“绕”，绕一绕的“绕”。还有没有啦边找一个这？的同学，你说。生：
换成食字旁。师：对，就是
富饶的“饶”。哪位小老师来带领我们读一读这几个字？ （一生
领读形近字，其余学生跟读。）师：读得很准。谁
愿意当小老师？你来。（一生
领读形近字，其余学生跟读。）师：看准了
食字旁是富饶的“饶”，我们再一起读这个字。饶。生：
饶。师：
富饶。生：
富饶。师：那谁能把这些
词放到我们这首小儿歌里呢？自己读一读。谁来？第 7 页
师：读“náo”，我也把它


用火烧，用水浇，换上提手挠一挠，左边绞丝弯弯绕，丰衣足食很富饶
。师：
汉字多有趣呀，认偏旁我们就知道它的意思了对不对？生：对。师：那我们一起
拍着小手把这首儿歌再读一遍。（生
拍手读儿歌。）师：真好听。小猴子不
仅天天来给小树苗浇水，它还给小树苗——生：
施肥。师：对，这个
词你能读准吗？你来读。（生开
火车读）师：我们一起读。生：
施肥。师：“
施肥”这两“字怎么能写好呢？老个先来写师施”字。“施”左边是
方子旁，注意方字旁的笔顺，点、横，下一笔是什么？生：横
折钩。师：对了，是横
折钩。横折钩写得略微倾斜，然后是个小撇。右边呢？第 8 页
生：


数笔画写完“施看师：看”字。），举起小手，自
己再试着写一遍。左“————那这个右肥”字谁能
告诉我我应该怎么写好它呢？你来说。生：把
月字写得细长。师：好的，我
接受你的提议。还有吗？生：把“
巴”字写得宽一些。师：好的，你
观察得很仔细。那你呢？生：
月字旁比巴高，所以月字旁得写得瘦长一点。师：对的，
左高右低。还有吗？你说。生：写“
肥”要左窄右宽黑师：好的，那老师把它写到。板上，你们也举起小手，看老师身后有多
少会学习的小朋友。“
月”写得细长，“巴”写得——生：
宽你师：那好，把些。们的书打开，在书上
描红。个，再写一个一一定要注意你的写字
姿势。对，老师一提醒你就坐正了。（生
描红。师选择一位学生的书写实物展示。）第 9 页
（师生


觉得你的字怎么样？生1：我
觉得我“月”字偏旁写得最好看。师：
哦看看她的“月”字写得很漂亮你那你。呢，们觉得她里得哪写最好？来表
扬表扬她。生2：我
觉得她右边的“巴”写得很好，还有“月撇字的一个竖”没有写好。师：
哦好的，还有谁想说一说？生3：我
觉得她那个“巴”，就是“月成的”个竖撇写一像一个就不是竖撇那个
样子的。师：有点
太弯了是吗？但是她有很多优点，“月”字旁窄 “巴”写得宽，“
月”字高 “巴”字低，都符合我们刚才所说的要求对不对？生齐：对。师：那你学习
她的优点再写一个。（生再写一个）师：你看
她又写了一个，是不是写得更漂亮生：是。了？第 10 页
师：这是谁写的字啊？你


随好识字是一种很文的学习方法。这一环节边学中，学生教读边学，通过
编儿歌的方式记住了文中的生字。 】四
、精选课文一部分，品读感悟师：小猴子天天
浇水、施肥，结果怎么样小你们再来？读这一读节。谁来读？（生1读第一自然
段。）师：我听
出来了，它天天浇水、施肥。小猴子，你为什么这样做呀？生：
因为我想等着将来吃好吃的梨子。师：你
可真心急。还有谁也想当心急的小猴子也来读一读？那你来读一读。（生2读第一自然
段。）师：我们
全班一起来读一读，一起来当这心急的小猴子。（生齐读第一自然
段。）师：那梨树啊本来是
长得特别的茂盛，结满了梨子，可是一只小乌鸦飞来了，说了
句话几么，小猴子又怎是做的呢？请快学们同速地来默读第二、第三小
节，把乌鸦说的话划出来。默读开始。（生边读边
划。）第 11 页
【


划出来了吗？那谁能把小乌鸦说的话来读一读？（生1读小
乌鸦的话。）师：又正确又
流利，谁也来读一读？（生2读小
乌鸦的话。）师：看准了再读，有没有读正确？再把最后一
句读一遍。（生再读。）师：是啊，你有这个
耐心吗？五年哪！你有这耐心吗？你有吗？生：没有。师：你没这
耐心生：不想。师：你也不想等。你呢？生：想等。。你呢，想等吗？师：你想等，你有
耐心。小朋友们在外面等陈么老等了这师久，也不急躁不
厌烦，这就是耐心。能读好这个词吗？（生开
火车读“耐心”，齐读。）师：同学们这么有
耐心，那小猴子呢？它没有这个耐心，谁再来读一读？第 12 页
师：都


乌鸦的��