《卢沟桥的狮子》教学目标：学会11个生字（含1个多音字），认读8个字。能够读写7个新词。能结合课文内容说说句子的意思。朗读课文，知道卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，非常有趣。为北京有这样著名的古建筑感到自豪。教学重点：识字、写字，朗读课文，能结合课文内容了解句子的意思。教学难点：能结合课文了解句子的意思，了解卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，非常有趣。同时为北京有这样的著名古建筑而感到自豪。教学过程：一、交流歇后语，导入新课。　　师：有这样一个歇后语：卢沟桥的狮子——　　生：数不清　　师：这句歇后语说卢沟桥的狮子怎么样？　　生：多。　　师：对，很多很多。（板书：多）就是这座狮子多得数不清的桥曾被意大利著名的旅行家马可波罗称为：世界上最好的独一无二的桥。（映示）咱们一起把这句话读一读吧。　　生：世界上最好的独一无二的桥。　　师：您能读懂这句话的意思吗？　　生：我知道了，世界上虽然有许多的桥，但是卢沟桥是最好的桥，很漂亮，很有价值是世界上独一无二的桥。马可波罗是世界上著名的旅行家，他说出这样的话，也是我们的骄傲。　　师：这是我们北京人的骄傲！　　生：说这座桥是独一无二的桥，是因为这座桥很有新意。　　师：这就是说没有其他的桥可以和这座桥相比，再把这句话读一读。　　生：世界上最好的独一无二的桥。　　二、品读课文、启发想象，体会和平年代里狮子的无忧无虑。　　（一）读课文第二自然段。　　师：同学们，就在这座世界上最好的独一无二的桥上面，有许许多多的狮子，卢沟桥的狮子仅仅是多吗？这节课咱们就重点读读课文的第二自然段。请尽情地读读第二自然段想想卢沟桥的狮子还有什么特点？　　生：卢沟桥的狮子还有大小不一、形状各异的特点。　　师：请您把“大小不一”这个词写到黑板上去。　　生：卢沟桥的狮子栩栩如生。　　生：卢沟桥的狮子大的和小的有天壤之别，造型奇巧，各不一样。　　师：您刚才说了，还有一个“形态各异”，请您也把它写上去。　　师：卢沟桥的狮子到底是怎样的大小不一呢？能不能用朗读来告诉大家。找到课文，咱们一起来读。　　生：它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子、眼睛都看不清。　　师：我觉得这个大的还不够大，小的还不够小，再来一次！　　师：噢，原来大的这么大，小的这么小，卢沟桥的狮子有意思吧！更有意思的是它们的形态也不一样，请同学们读下边的课文。你最喜欢的句子可以多读几遍。　　师：咱们展示一下，把你最喜欢的那尊狮子的语句有声有色地读给大家听。　　生：有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。　　师：他说有的小狮子藏在大狮子的身后，你们说它们在做什么游戏呢?第 1 页


享它们的快乐吗？一起读读这句话。　　师：
真有趣，读成两声部了，再读一遍吧。　　师：
谁再读。　　师：还有别的语句，
谁读？　　生：有的小狮子
偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。　　师：小狮子在
熟睡，你可别吵醒它了！该怎么读？　　师：多么
香甜哪！大家一起来！　　师：还有别的语句，读吧！　　生：还有的小狮子大
概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上。　　师：
老师给你提个建议，你能不能按然再重一点得不，淘气的小狮子还会再逃走的，再读一次吧。　　（生
笑读。）　　师：还有
谁喜欢读这一句？　　师：
按（强调）在地上，一起读。　　师：还有
谁要读别的语句？　　生：有的
蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。　　师：
长吼，那么威武，那么有力，你们说它们会怎么长吼？在位置上试试。　　（学生学狮子
吼。）　　师：这么
威武，这么有力，这句话应该怎么读？大伙读，气势大，一起读！　　（二）
创设意境，激师　　发想象。：读着读着，我们
仿佛觉得这些狮子仿佛是有人性的，充满了浓浓的人情味儿在。和平的年代里，这
些狮子正情在地尽嬉戏，受享着天伦之乐呢！大儿伙连起来，把整话读一读。段　　师：同学们，可
爱的狮，古子老的石在，桥美丽的月色如下诗如画，想不想去欣赏一下？　　（看
录像配乐朗诵：介绍卢沟桥原来是繁华的商埠、现在有卢沟晓月胜景等。）　　师：
美吗？这么美的景在就咱们北京哪！在这么美妙、祥和的意境当中，还有些狮子在
干什么呢？你能不能帮作者再想下去？　　（
配乐映示形态各异的狮子图片，边看边交流）　　生：有的小狮子
拥在一起，玩耍打闹。　　生：有的小狮子
抬头望着天，好像在数天上的白云。　　生：有的大狮子
张牙舞爪，很威武的样子。　　生：有的小狮子
趴在大狮子的耳朵上，好像正在说悄悄话。　　生：有的大狮子在
舔小狮子的身体，好像正在给小狮子洗澡。　　生：有的小狮子
躲在大狮子的怀里，好像看到了什么让他害怕的东西。　　师：这么多可
爱的狮子，在和平、祥和的气氛当中的它们为卢沟桥，美丽，添上了浓墨
重彩的一笔。每子尊狮一都是栩栩如生，都是美精的艺术，品怪罗不得马波可要由衷地赞叹
，这是世界上最好的独一无二的桥。（映示）再读一次，把“最好”的意思读出来。　　师：把“独一无二”的意思再
强调一下，读。　　
三、了解历史、渲染气氛，想象战争年代里狮子的饱经沧桑。第 2 页
　　生：捉迷藏。　　师：捉迷藏的游戏有趣吗？你们看，（映图）这个小狮子藏在大狮子的身后，它们好像在说什么呀？你们好像听到它们在说什么了？　　生：它们好像在说，你找不着我的，找不着我的。　　师：愿意分


信息，了解历史世　　师：就是这座。界上最好的独一无二的桥，
却记载着一段以难忘记的历史。1937年7月7日
，日寇的铁蹄破坏了这美好的意境，人民的鲜血染红了这洁白的桥栏。一起读一读文
章的最后一段。　　师：
关于这段难忘的历史，老师课前请同学们阅查了有关的图片、文字资料，把带来的
资料交流交流，可以离开自己的位置。　　（
组织学生相互交流）　　师：
通过交流资料，你知道什么叫做“挑衅”了吗？　　生：“
挑衅”就是故意挑起事端，引起冲突。　　师：
当时，日寇是怎样的挑起了战争？　　生：
日寇借士兵失踪……　　师：
盛老师也找到了一段录像资料，看看好吗？　　（
放录像：七七事变）　　解说：
当时，中国士兵同仇敌忾，很多慢兵嫌跑士速度步，直接从城墙上跳下，杀入敌阵
，喊杀声在几里外都听得到。　　（二）
联系情境，改写课文。　　师：那一
阵阵密集的枪炮声把我们的思绪带年了6到7前那个风血雨腥的月岁，让我们再
睁大眼睛看看这些在枪林弹雨中这卢沟桥的的子。还是狮些这子，但再看狮到些狮子您的情感、您的想象就会发生
变化。　　（映示
前面自由象想时的那些态形各异的狮子图片，配了上枪炮声，在枪炮声中启发写、交流。）这　　师：
些在枪林弹雨中狮的子，它们还会幸福有吗还？乐快吗？这失些了去幸福和快乐
的狮子，此刻它们又在做什么呢?联系当时的情景，在作业纸上改写或者补写课文最后一段，可以写一句，
快的孩子可以写两句。　　生：有的小狮子
偎依在母亲的怀里，好像害怕日军的枪炮。　　生：有的
低着头，好像在为牺牲的战士们流泪。　　师：
奖励你光荣地站着。　　生：有的
蹲坐在石柱上，好像正在朝着敌军怒吼。　　生：有的狮子
瞪圆双眼，好像在仇视日本侵略者。　　师：也
奖励你光荣地站着。　　生：有的小狮子
偎依在母狮子的怀里，好像在躲避敌人的枪雨。（示意学生站着）　　生：有的小狮子
蹲坐在石柱上，好像在守卫着我们的祖国。　　生：有的狮子
坐蹲在石柱在上，好像指责这些破坏人平的和；有的低着头，好像在为炮
火中受伤的人们而伤心。（示意站着）　　生：有的狮子
全家坐像一起，好在在清点日军的罪子，有的狮行蹲坐在石柱上，好像在
怒视着日军侵略者。　　生：有的狮子很
威武，好像要把日本军团全部给消灭了。　　生：有的狮子
庄严地站着，好像在防止日本侵略者来侵略自己的家。　　生：有的大狮子把小狮子
按在地上，好像害怕日寇把自己的幼子抢走。（示意站着）　　师：请你们几
位站着的同学，带着你们的作业纸，到前面来。让我们怀着激愤的气愤的
悲愤的心情来读我们改写过的这段课文，就读你们写的句子，盛老师给你们读总起句。　　（师
引读后，学生依次读自己写的句子，读完后，关闭枪炮声和图片。）　　师：同学们，这
些饱经沧桑桥卢沟的的狮子，它们亲了眼到看日寇的凶狠残暴，亲耳听到了这
惊全震世界的抗日战争一第的枪，它们可是最好的见证啊！让读们再来读我马可第 3 页
　　（一）交流


儿，你对这句话有什么新的感受和体会吗？　　
四、总结全文，升华延伸。　　生：这座
石桥曾经经历过战争，依然保存到现在可，见这十分的桥坚固而，�