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作者很懒没有写任何内容
觉得纺织娘的叫很声“动听”,称它,“歌唱家”是作者在这里用了
拟人写法,也可以看出法布尔对昆虫的迷恋。 生:我从法布尔的话中体会到他找到纺织娘
时心中的喜悦、激动的心情。 师:我们
也请我们班的小歌唱家——刘沁瑶来把法尔布此时激动、喜悦情心的读出来第 1
页
《装满昆虫的口袋》 教学目标: 1.正确,流利,有感情地朗读课文。 2.继续学习课文,通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷,对科学的执着追求。 3.让学生从法布尔的故事中受到启发,从小养成热爱自然,热爱科学的志趣。 教学重难点: 1.有感情地朗读课文。 2.体会法布尔对昆虫地痴迷。 教学准备: 多媒体课件 教学流程: (一) 复习引入 师:上节课我们学习了课文的第一自然段,谁愿意来回忆一下上节课所学的内容。 生:通过上节课的学习,我知道法布尔从小对大自然有着浓厚的兴趣。 生:我知道了法布尔对昆虫充满了好奇心。 师:这种好奇心达到了一种什么程度?你能用课文里一个词语来形容吗? 生:迷恋。 师:找的真准?那课文通过几件事向我们证明了法布尔对昆虫的迷恋? 生:两件。 师:你能快速阅读课文,然后用一句话概括这分别是那两件事吗?(生阅读概括,师巡视了解情况) 师:有谁愿意用一句话来概括? 生:第一件事是法布尔找“纺织娘”。 生:第二件事是找甲虫被训斥。 师:你最想了解哪件事呢? 生:我想了解第一件事。生:我对第二件事感兴趣。 师:看来,同学们感兴趣的内容各不相同,那就赶快寻找自己的学习伙伴,一起学习课文吧,和你的同伴说说你认为哪些语句能体现法布尔对昆虫的迷恋?(学生在新的学习小组中进行自学、交流读书体会。) 师:哪个小组先来说说自己的读书感受?有请喜欢第一件事的小组汇报自己的成果。(教师出示课文2—3自然段,学习2—3自然段。) 师:这两段的哪些语句可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢? 生:“三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找到了这位‘歌唱家’。”我从这句话读懂了昆虫不好找,法布尔找昆虫找了很久。 生:我从“三天前”、“终于”可以看出法布尔三天前听到的声音,现在仍在寻找,可见他很有探究精神,不查个水落石出,决不放弃。 师:(指引学生看课本插图)看,法布尔就是这么专注地寻找了三天。 师:能用你们知道的词语来形容法布尔的这种精神吗? 生:坚持不懈。…… 生:我认为法布尔
得太棒了,你是带着怎样的心情来读的? 生:我是
带着高兴的心情来读的。 师:我们
也学着他的样子,带着高兴的心情读一读这句话。 师:喜欢这一
部分的同学一齐读读第3自然段。 师:这些小组的同学学
得真好,其他小组的同学 (教师出示课文4—6也要加油啊!自然段,学习4—6自然段。) 师:这
部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的喜爱呢? 生:“每
到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘地,就后动不动一趴在岸边,静静地观察奇妙
的生物世界每”我从。“到早晨”看出法布尔天天坚持观察生物,每天都是这样做的。 生:我
还静“一从不动”、“趴”、“静动地”看出法布尔观察得很仔细、以致于入迷了,
也看出他很善于观察。 师:
瞧,法布尔观察得多仔细呀。谁能把这句话读一读?(指导朗读这句话。) 师:法布尔
趴在岸边,都看到了哪些有趣的昆虫?它们在干什么? (
播放昆虫图片,学生想象。) 生:
蚂蚁搬家。 生:
蜜蜂采蜜…… 师:多可爱的小生
灵呀!法布尔被吸引住 —— 了,他生续读:“他小心
翼翼地把甲虫拾来起,放进一个蜗壳牛里,打算回家好好欣赏这珍珠
一般。‘宝贝’的” 师:从这句话中,你读懂了什么? 生:我从“小心
翼翼”一词可以看出法布尔在抓虫子时十分小心,怕弄伤了虫子。 (教师出示句
子对比: 他小心
翼翼地把甲虫拾起来,放进蜗牛壳里。 他小心地
把甲虫拾起来,放进蜗牛壳里。) 师:
如果老师小心把“翼翼”换成“小心”好吗? 生:不好,“小心
翼翼”是指行动很谨慎,丝毫不敢松懈,比“小心”程度更深。 师:为什么法布尔
要如此小心翼翼地把虫子拾起来? 生:
因为它喜爱昆虫,怕把小虫子弄伤了。 师:能告诉
老师你做哪些事时也是小心翼翼的?用一句话说说。 生:我小心
翼翼地帮妈妈洗碗。 生:
写字课上我总是小心翼翼生怕写错一个字。 师:谁
还“ 生:从有不同看法?欣赏”一词
也指以看出法布尔喜欢昆虫,“欣可”是赏观看美的事物,法布尔
把观察昆虫当作欣赏美的作品。 生:我
系联“下文这珍珠一般尔‘宝贝’”的,体会到法布十分,恋这些虫昆迷们把它
当成了珍珠一样的宝贝。 师:谁
还有补生 充?:“夕阳
快下山时法,布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳着,欢喜喜地赶欢鸭子”“家了。回欢欢喜喜”这个词说明法布尔
拾到昆虫,心中特别高兴。 师:
者抓住作动法布尔的作、神态写恋了他对出虫的迷昆之情。我们一齐读读上面的三句话。(指
导朗读上面三句话。) 师:这三句话体现了法布尔对昆虫浓厚的兴趣,可
爸爸是怎么认为的呢?第 2
页
好吗? (学生朗读法布尔的话。) 师:读
名读爸爸的话。) 师:你能说说你为什么
要这样读? 生:
因为爸爸的,证明“怒气冲冲是”爸爸很生气。 师:
爸爸这么生气,那爸爸会怎么训斥法布尔呢?自己试试看。 师:我们一起来
表演一下法布尔的父亲。我来当法布尔好吗? 生:读
父亲训斥的句子。 师:法布尔的爱好
遭到了爸爸的强烈反对,读到这儿,你最关心的是什么? 生:我最
关心法布尔有没有放弃自己喜爱的昆虫? 师:
老师心中也有这样的疑问,谁能解答呢? (学生
根据第7自然段的内容回答) 师:是什么
原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而 生:他对昆虫有着浓厚的兴趣。放弃自己喜欢的昆虫呢? 师:你能从课文中找出和“浓厚的兴趣”意
思相近的词语吗? 生:
强烈的兴趣,而且还 种在了心里。师:正是这种
强烈的兴趣使尔布法最终成了世界著名的昆虫学家,引领人们去探索神奇的昆虫
世界。后人为了纪念他,建造了一座富有创意的雕像,这座雕像是什么样的? (学生读课文最后一句话) 师:法布尔的
衣袋做的鼓鼓得,里面 生:口袋里装满了昆虫。 装着什么? 师:同学们你们看,这句话
刚好就是我们的题目,再,看课文看课文先说法布尔对昆虫感兴趣,
接分通过两件事着说,最后总结种布尔法成就,这的总分总的写作结构值得我们以后在
写作文时运: 师用。法布尔的口袋里确
实为满了昆虫,装认你鼓鼓的衣还裳装着什么?能不能想深一些?(生
凝神思索) 生:
还有丰富多彩的昆虫世界的知识。 生:口袋里装的可能是法布尔对昆虫的兴趣、坚持科学
研究的精神。 师:是
啊!迷布尔对昆虫的法恋,对大自然强烈,,厚的兴趣浓使他用一生的时间了解昆虫的
世界甚至了解昆虫的内心世界,法布尔一生虫为子写下十部《昆虫记》,这些书先后被
译翻成五十多种文字,直到百年之后还在读书界起了一引又次一次的轰他,动取是的成就得
仔细观察的结果,更是勤于总结的果实啊!想想如果此刻你站的在布尔法雕塑下你会对他说什么呢?
写写吧! 生:我想说,法布尔你真
伟大! 生:我
要学习你不放弃的精神......! 师:我想法布尔
要的能听见你们是话一定会很高他的兴所以,今天也给你们带来了一份礼物
,拿出你的课堂笔记本静静地收下它吧!(出示句子兴趣是最好的:老对师,某件事产
生了兴趣,我们就会全身地心投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎,然忘记了周围的一切,甚至忘记
了自己。)第 3
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(指
拟人写法,也可以看出法布尔对昆虫的迷恋。 生:我从法布尔的话中体会到他找到纺织娘
时心中的喜悦、激动的心情。 师:我们
也请我们班的小歌唱家——刘沁瑶来把法尔布此时激动、喜悦情心的读出来第 1
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《装满昆虫的口袋》 教学目标: 1.正确,流利,有感情地朗读课文。 2.继续学习课文,通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷,对科学的执着追求。 3.让学生从法布尔的故事中受到启发,从小养成热爱自然,热爱科学的志趣。 教学重难点: 1.有感情地朗读课文。 2.体会法布尔对昆虫地痴迷。 教学准备: 多媒体课件 教学流程: (一) 复习引入 师:上节课我们学习了课文的第一自然段,谁愿意来回忆一下上节课所学的内容。 生:通过上节课的学习,我知道法布尔从小对大自然有着浓厚的兴趣。 生:我知道了法布尔对昆虫充满了好奇心。 师:这种好奇心达到了一种什么程度?你能用课文里一个词语来形容吗? 生:迷恋。 师:找的真准?那课文通过几件事向我们证明了法布尔对昆虫的迷恋? 生:两件。 师:你能快速阅读课文,然后用一句话概括这分别是那两件事吗?(生阅读概括,师巡视了解情况) 师:有谁愿意用一句话来概括? 生:第一件事是法布尔找“纺织娘”。 生:第二件事是找甲虫被训斥。 师:你最想了解哪件事呢? 生:我想了解第一件事。生:我对第二件事感兴趣。 师:看来,同学们感兴趣的内容各不相同,那就赶快寻找自己的学习伙伴,一起学习课文吧,和你的同伴说说你认为哪些语句能体现法布尔对昆虫的迷恋?(学生在新的学习小组中进行自学、交流读书体会。) 师:哪个小组先来说说自己的读书感受?有请喜欢第一件事的小组汇报自己的成果。(教师出示课文2—3自然段,学习2—3自然段。) 师:这两段的哪些语句可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢? 生:“三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找到了这位‘歌唱家’。”我从这句话读懂了昆虫不好找,法布尔找昆虫找了很久。 生:我从“三天前”、“终于”可以看出法布尔三天前听到的声音,现在仍在寻找,可见他很有探究精神,不查个水落石出,决不放弃。 师:(指引学生看课本插图)看,法布尔就是这么专注地寻找了三天。 师:能用你们知道的词语来形容法布尔的这种精神吗? 生:坚持不懈。…… 生:我认为法布尔
得太棒了,你是带着怎样的心情来读的? 生:我是
带着高兴的心情来读的。 师:我们
也学着他的样子,带着高兴的心情读一读这句话。 师:喜欢这一
部分的同学一齐读读第3自然段。 师:这些小组的同学学
得真好,其他小组的同学 (教师出示课文4—6也要加油啊!自然段,学习4—6自然段。) 师:这
部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的喜爱呢? 生:“每
到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘地,就后动不动一趴在岸边,静静地观察奇妙
的生物世界每”我从。“到早晨”看出法布尔天天坚持观察生物,每天都是这样做的。 生:我
还静“一从不动”、“趴”、“静动地”看出法布尔观察得很仔细、以致于入迷了,
也看出他很善于观察。 师:
瞧,法布尔观察得多仔细呀。谁能把这句话读一读?(指导朗读这句话。) 师:法布尔
趴在岸边,都看到了哪些有趣的昆虫?它们在干什么? (
播放昆虫图片,学生想象。) 生:
蚂蚁搬家。 生:
蜜蜂采蜜…… 师:多可爱的小生
灵呀!法布尔被吸引住 —— 了,他生续读:“他小心
翼翼地把甲虫拾来起,放进一个蜗壳牛里,打算回家好好欣赏这珍珠
一般。‘宝贝’的” 师:从这句话中,你读懂了什么? 生:我从“小心
翼翼”一词可以看出法布尔在抓虫子时十分小心,怕弄伤了虫子。 (教师出示句
子对比: 他小心
翼翼地把甲虫拾起来,放进蜗牛壳里。 他小心地
把甲虫拾起来,放进蜗牛壳里。) 师:
如果老师小心把“翼翼”换成“小心”好吗? 生:不好,“小心
翼翼”是指行动很谨慎,丝毫不敢松懈,比“小心”程度更深。 师:为什么法布尔
要如此小心翼翼地把虫子拾起来? 生:
因为它喜爱昆虫,怕把小虫子弄伤了。 师:能告诉
老师你做哪些事时也是小心翼翼的?用一句话说说。 生:我小心
翼翼地帮妈妈洗碗。 生:
写字课上我总是小心翼翼生怕写错一个字。 师:谁
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也指以看出法布尔喜欢昆虫,“欣可”是赏观看美的事物,法布尔
把观察昆虫当作欣赏美的作品。 生:我
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当成了珍珠一样的宝贝。 师:谁
还有补生 充?:“夕阳
快下山时法,布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳着,欢喜喜地赶欢鸭子”“家了。回欢欢喜喜”这个词说明法布尔
拾到昆虫,心中特别高兴。 师:
者抓住作动法布尔的作、神态写恋了他对出虫的迷昆之情。我们一齐读读上面的三句话。(指
导朗读上面三句话。) 师:这三句话体现了法布尔对昆虫浓厚的兴趣,可
爸爸是怎么认为的呢?第 2
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好吗? (学生朗读法布尔的话。) 师:读
名读爸爸的话。) 师:你能说说你为什么
要这样读? 生:
因为爸爸的,证明“怒气冲冲是”爸爸很生气。 师:
爸爸这么生气,那爸爸会怎么训斥法布尔呢?自己试试看。 师:我们一起来
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父亲训斥的句子。 师:法布尔的爱好
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关心法布尔有没有放弃自己喜爱的昆虫? 师:
老师心中也有这样的疑问,谁能解答呢? (学生
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原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而 生:他对昆虫有着浓厚的兴趣。放弃自己喜欢的昆虫呢? 师:你能从课文中找出和“浓厚的兴趣”意
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强烈的兴趣,而且还 种在了心里。师:正是这种
强烈的兴趣使尔布法最终成了世界著名的昆虫学家,引领人们去探索神奇的昆虫
世界。后人为了纪念他,建造了一座富有创意的雕像,这座雕像是什么样的? (学生读课文最后一句话) 师:法布尔的
衣袋做的鼓鼓得,里面 生:口袋里装满了昆虫。 装着什么? 师:同学们你们看,这句话
刚好就是我们的题目,再,看课文看课文先说法布尔对昆虫感兴趣,
接分通过两件事着说,最后总结种布尔法成就,这的总分总的写作结构值得我们以后在
写作文时运: 师用。法布尔的口袋里确
实为满了昆虫,装认你鼓鼓的衣还裳装着什么?能不能想深一些?(生
凝神思索) 生:
还有丰富多彩的昆虫世界的知识。 生:口袋里装的可能是法布尔对昆虫的兴趣、坚持科学
研究的精神。 师:是
啊!迷布尔对昆虫的法恋,对大自然强烈,,厚的兴趣浓使他用一生的时间了解昆虫的
世界甚至了解昆虫的内心世界,法布尔一生虫为子写下十部《昆虫记》,这些书先后被
译翻成五十多种文字,直到百年之后还在读书界起了一引又次一次的轰他,动取是的成就得
仔细观察的结果,更是勤于总结的果实啊!想想如果此刻你站的在布尔法雕塑下你会对他说什么呢?
写写吧! 生:我想说,法布尔你真
伟大! 生:我
要学习你不放弃的精神......! 师:我想法布尔
要的能听见你们是话一定会很高他的兴所以,今天也给你们带来了一份礼物
,拿出你的课堂笔记本静静地收下它吧!(出示句子兴趣是最好的:老对师,某件事产
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