泉水教学目标：1.知识：会认8个生字，会写9个字。2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：1.会认8个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程： 第一课时壱、听听猜猜、谈话导入师：听（播放泉水声），这是什么声音？生：是泉水流动的声音。（是小溪的声音、流水声、泉水在弹琴。）师：多好听呀，泉水的“泉”字你会写吗？告诉老师怎么写？生：上面一个白字，下面一个水字。师：好，白水泉。请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。泉水纯净，没有一点杂质的，所以上面是个“白”，下面是个“水”。（板书：泉水）师：看着清澈的泉水，喊喊它吧；尝一口这清甜的泉水，再叫叫它吧。二、了解泉水，品读首段（一）看图片，在山区里经常能发现地下流动的水会从岩石裂缝中或者地下冲出来，（结合图片读词“石缝”认“缝”），就形成了一股清泉。（认“股”），泉水流动，就如琴声。（二）师生配合读第一段，师问生答。师：你明白了这“丁冬，丁冬”声音是什么吗？有一个语气词就表达出“明白了”的意思，是哪个字？（认读“哦”）。师：你觉得哪个字或词用得好？生：“冲”说明水流得很快，水量很大。 生：“阳光灿烂”说明景色很美。 （三）让我们快而有力地齐读第一自然段。过渡：看着冲出石缝，欢快流向前方的泉水，你最想问它什么？生：泉水流到哪里去？见到了谁？说了什么？师：带着这些问题自由大声地读一读课文第二到第五段。三、勾画路线，体会用词（一）学生自由朗读，老师边板画泉水流动的路线图。（二）掌握路线，体会用词准确。师：泉水流到了哪儿？生：泉水流进山腰的水池；泉水流过山间的平地；泉水流到山坡的果园；泉水穿过静静的山谷。 （三）随着学生回答，在路线图中写“流进水池、流过平地、流到果园、穿过山谷”第 1 页


半握着，就像个一小水池，泉水“流进”；伸平手掌，就
像一块 平地，泉水“流过”。 师：（在板书上
添画两座山）两座山中间最低最窄的地方就是山谷，泉水从中间穿流而过，所以
应该说“穿过山谷”。过渡：我们
跟）泉水一起流进（水池）流过（平地着流到（果园）穿过（山谷），开启
我们的泉水之旅。四、
启动旅程，由扶到放（一）第二自然段：流进水池1.师生
交流泉水所见。师：泉水流进山腰的水池，它看到了什么？说了些什么？生：它看到山里的
姐姐提着瓦罐来打水。师：（出
瓦罐示就图）这是罐瓦，可以用来装东西、打。“水罐“”字边左缶”字部就表
示容器，（出示“灌”“罐”）请比一比这两个字，组词。生：
浇灌、瓦罐师：老师
还编了个口诀，读一读：手提瓦罐去打水，浇灌花儿乐开怀。2.师生
交流泉水所说。师：看着山里的
姐姐提着瓦罐来打水，泉水说了什么？3.出
示句子对比 ：（1）来吧，来吧
！我的水很多很多，山上有一座天然水塔 。 （2）来吧，来吧
！我的水很多。师：你喜欢哪句？
为什么生：第一句写出了水
非常多。（板书：多）师：泉水
为什么那么自信？生：
因为山上有天然水塔师。：（看图）“水
塔”是人工修建用来蓄水的，（认“塔”）那“天然水塔”指的是什么？4.师生分
角色演读课文。师：老师现在就是
提着瓦罐来打水的山里的姐姐，谁来演一演泉水？师：泉水，你好
！生：山里的
姐姐，你好！师：泉水，泉水，我
可以打点水去做饭吗？（洗菜、洗衣服、烧水……）吗？生：来吧，来吧
！我的水很多很多，山上有一座天然水塔：师。泉水，泉水，你
可真大方呀！谁也想来夸夸泉水（？热情、助人为、乐善良……
）5.齐读第二段。（二）第三自然段：流过平地过渡：泉水流过平地，
又看到了谁？说了些什么？1.（出
示图片：杜鹃花）认读“杜鹃”，比一比这两个字：鹃、鹊，哪里不同？2.填空
（ ）的：杜鹃花你，还能找出类似这样的词吗？（美丽的身影、明亮的大镜子
）这样写出来的东西总是更让人喜爱，用上这样的词也会让描写更美，不信咱 。们读读看 3.泉水
又说了什么？第 2 页
（四）做动作、简笔画，了解词语搭配的准确性。师：我能说“流进平地”或者“穿过果园”吗？生：不能。师：我们做几个动作来体会一下这几个词语。请伸出左手并


示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。（板书：清）4.清澈的泉水流过平地，水
干净清澈，就像一面大镜子。5.师
引的导读清澈泉水：映照着高山，山更高句，读了子；嫩绿的小映草倒在泉水中显
得更青翠了，读句子；火红的杜鹃花倒映水中，花儿更艳了，读句子。（三）第四自然段：流到果园过渡：泉水流过果园，看到了谁，说了什么？1.出
示：“喝，吧喝吧！我的水很甜很甜，喝饱出你了就能结们更大更甜的果子”。指2.（板书：甜）
导想象了师：我看到画面朗读第四段：泉水流到果园里，
枣树正大口大口喝水呢，结的出枣子又大又甜。你仿佛
看到了什么？生：我
似乎看到苹果树大口大口地喝水，苹果挂满枝头。师：想
象着这样的画面，你来读。。生：
梨树喝着清甜的泉水，梨又大又甜，。师：
女孩子们，想着又甜又脆的梨，读一读。生：
桔子树吮吸着甘泉，一个个金桔香甜可口。师：想
象这样的画面，大家读。小结：一边朗读，一边想
象画面，会让你的朗读更出色。（四）第五自然段：穿过山谷过渡：泉水
又静到了？（读词：来静的山谷）听画眉鸟在尽情地歌唱呢！（播放鸟鸣声）1.好听吗？
那你会说（ ）的歌声。（动听、清脆）2.自
主正音识字“脆”，读词：清脆的歌声3.清
脆的歌声回荡在静静的山谷中，泉水欢快地流淌过，泉水说了什么？出
示：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”（板书：美）4.在静静地山谷中，清
脆婉转的鸟鸣，声配着欢快流淌就泉水声，的像一首快乐的交响
乐。我们来比一比哪个小组能读得最美。（分组比赛（五）配乐朗诵读）师：（播放音乐）让我们
伴着音乐，读一读泉水一次又一次的旅程。分（组 乐朗诵第一到第五自然段）配五、结合板书，小结课文泉水一路欢
歌，一路帮助别人美奉献出清甜的泉水，奉献出，妙的歌声，它还会流向哪儿，我们下
节课继续学习。六
、巩固识字，练习写字过渡：大
家的读得真棒，泉水为们我送来许多晶莹的水珠，你能叫出这些小水珠的名字吗？（一）
开火车巩固识字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃 （二）（最
后留下：股、脆、鹃）咦，为什么这儿留下三滴水珠，原大来它们想让家学会写它们，
还有个老朋友“骨”跑也了过来，仔细观察“你有什么发现？（，鹃”与学过的“
骨”一样“月在下方，起笔竖；“脆、股”，都是月字旁，起笔撇 ）（三）学生
察观，跟师着老书空师老，补充指导：的股右上方是横折弯，脆下面不是“
巳”。学生观察后练习书写。 （四）学生
练习书写。 （五）
展台展示学生书写，并点评指导。第 3 页
出


、布置背诵，进行积累作
业：背诵自己喜爱二第的自然段。 课时一、复习
导入师：上
节课我们学了《泉水》一课，我来考考大家：（一）
抽读生字。（二）
开火车读词语。（三）小
组比赛背诵段落。二、
拓展仿写师：
细心的孩子们，你们发现这几段的共同点了吗？生：
先写（泉水流到哪儿）再写（看到了什么）最后写（泉水说了什么）师：泉水
还会流过什么地方？生：
玉米地、校园旁、棉花地……生：我们
也来做个小作家，你能填写出属于 泉水流到 你的作品吗？ ，
他 看到了 ，泉水说：“ 。”三、学最
后两段。过渡：泉水流过
乡村田野、流过山川大地，它最终读流哪里？我们读一向第六段，你就能
找到答案 。（一）学生自由读书。 （二）泉水
相互约定要流向哪里？ （三）谁来
演一演欢快的泉水相互打招呼，互相约定的去大海情景。全班同学都扮演泉水，
互相打招哦。老师选出几们同学主动打招呼，其他同学要热情回应。 （四）欢快
热情读第地六、七。然段自省略号表示水么？（泉什继续向前流动，一路欢歌
） 四、
拓展阅读过渡：泉水
总是不停向前，达到一个又小一目标。这首个诗就写下了泉的水脚步我们一起来读一读。 （一）生问师答。， （二）师问生答。 梳理
过程并板书：泉水——小溪——江河——海洋 五、
练习写字。 （一）
观察“结、塔、杜”三个左窄右宽的字的书写 重点
强调：“结”右上方是“士”而不是“土 ” “塔
”字不丢口上的那一横。 （二）
观察练写“然”。重点
强调：四点底的写法：一点朝左，三点朝右， 右上方的点不能丢。