二年级下语文说课-7蜗牛的奖杯苏教版一．说教材《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善于飞行的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。全文共分四个自然段。第一，第二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。课文语言浅显，但描写传神精妙，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，两副图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意得感悟。二．说教学目标确定（一） 本课是该册教材第二组课文的第三篇。本组课文为教材的“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理。因此，我制定本课时的教学目标为：1.能正确流利有感情地朗读课文。2.理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。3.教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力。（二）教学重点难点第 1 页


呢？这样的启发谈话，目的于引导学生
还原第一课时开成的阅读期，待使学生第 2 页
教学重点：“理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理”这一教学目标融知识和能力，过程和方法，情感态度价值观以一体，因此我把这一教学目标作为本课时的教学重点。教学难点：教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力。懂得“骄傲自大，不思进取就会落后”的道理。三．说教法学法《新课程标准》明确指出，阅读时学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读体验，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在教学过程中，教师要树立以学生为主体的思想，把读，悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟，引导学生自读课文，讨论文本，感情朗读，领悟寓意。四．教学过程（一）谈话导入“很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，现在的蜗牛是什么样子的，很久很久以前的蜗牛是什么样子的


堂主人翁的角色积极进入课堂学习。（二）。学
习第一自然段，感受蜗牛飞翔的快乐1.让学生朗读本段，说说现在的蜗牛是
怎样的？以前的蜗牛又是什么样的？2.让学生通过朗读，感受蜗牛飞
翔的快乐（三）学
习第二至第四自然段，感知寓意1.学
习读让学生朗第二自然段第二自然段，
昆虫们飞行比赛的结果怎样？蜗牛为什么能得冠军
？思考：如果你是这只蜗牛，你的心情会怎样？[初
步达成学生的情感建构，为批判文本形象作好价值铺垫]2．学
习第三自然段1）
如果你是蜗牛，得了，冠军你的心情怎样？（创设情境，进行角色间的换位
，移情体验，让学生在演，说，读中体会蜗牛的心情，更好地把握形象）2）蜗牛是
怎样想的？它是怎样做的？围绕重点句子“它成天把奖杯背在身上，
惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚就，蜗牛上睡在奖杯里，生怕被别人
偷了去：”引导学生。论讨你觉得蜗牛里心会想些什么？背奖着杯，蜗牛还能飞
起来吗？为什么？第 3 页
能以课


学生在咀嚼骄言的过程中，形成文本语立体感知，蜗牛因的傲而故步自封
的形象跃然纸上]3）指导学生感情朗读，读出蜗牛的得意
洋洋和背着奖杯沉重的语气。[语言的
培养和感情的渗透融为一体，课堂教学的容量也显得丰满]3．学
习第四自然段1）指
名学生读第四自然段思考： 蜗牛
最终变成了什么样子？为什么会这样？原
因显而易见，文本的寓意也呼之欲出。（三）
拓展说话，加深感悟1） 对
照课堂板书简要复述这个故事。2） 课文的这个故事，
告诉我们一个什么道理？[寓言的
特故是通过一个点事，告诉人们的一道理。这样个设计，使学生的认
知得到进一步的巩固，体验得到进一步的加强，明白本文的寓意]（四）
布置作业1．
看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？2．想象：课文
插图二中，老蜗牛可能对小蜗牛说些什么？想象老蜗牛与小第 4 页
[使


之间的对话，给学生自由到象的空间，想生的想象能力得学发展，思想也得到
升华。五
． 说板书设计本课的
板书我结合寓言的特点，体现文章容内及寓所含在哲理，意帮助学生理解课文内容，领悟到寓
含的哲理。总之
，本节课的教学设计，结合低年级的年龄特点和认知现状，以读为主线
以，建构为形象渠值道以价，批判为手，段努力达到预学的教定目标，努力实
现学生语文素养的整体推进。附板书设计
：7．蜗牛的奖杯有力的翅膀 自
由飞翔 遥遥领先得意
洋洋 唯恐 生怕 （骄傲自大 不思进取）退化 飞行冠军
——慢慢爬行要不
断进取第 5 页
蜗牛