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作者很懒没有写任何内容
可以找我所到需学要的教案例设计、围
绕案例设计的动画、课件、视频资源、课前资料收集、课后作业练习等。这对于我们
村农教小语文学的学助帮是空前的。用好这些源，资无不怕就内容用利可，互动不起
来，丰富不起来了。 2、取
舍整合 通过
对源教材和资认真钻研，、析分结合学生具体学，情对远教资源作了取整舍合： a.引
原滋原味用教的例案示资源，结合实际情况，在案例中增动设互环节，整合出
适合自己课时教学案例b 。.媒体资源的
整合，将动画、课件、视频进行有的机选取，配合教案制作课时课件
，通过直观影像资源来烘托课堂教学氛围和提高学生的学习效率。 三、教学方
法 由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要
使学生真切感知、深入领悟小二王机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，
必须等过听唱、观察、朗通、想象读手段，把学生
带进一个悲情的感壮世界，在多种感官的活的过程中，了解二小动事迹，感知英雄的品质，发展学生的
创造性思维。教学中，我主要采用以下方法： 1、朗读体
验法 2、
多媒体辅助教学法 3、抓课文
留白想象法 四、教学过程
㈠导入新课，第 1
页
《歌唱二小放牛郎》 说课设计 一、教材分析 《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，所以本课的教学重点、难点为引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小机智勇敢地跟敌人作斗争、英勇献身的精神。 二、教学目标 依据小学语文《新课程标准》，第二课时我确定了以下三个目标： （1）、抓住重点词，品读语句、段落，从而理解词句和课文，形成知识技能的积累。 (2)通过观察、朗读、想象说话等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表达能力。 （3）、发挥媒体资源的优势，感受英雄牺牲的过程，体会王二小机智勇敢、英勇献身的精神,初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。培养学生阅读的兴趣。 [目标一的阐释]根据本课的教学重点，我们确定目标一即知识技能目标。 [目标二的阐释]目标二的制定，是基于语文教学是语文实践活动的教学，应让学生从直观想象出发，去发现、猜想知识和情感产生过程。同时语文课堂更是师生之间，学生之间，交往互动与共同发展的过程。要让学生在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中去倾听、质疑、说服、推广直到豁然开朗。我想只有学生的真正参与，这样的教学才会更有意义！ 二、资源分析 1、资源简析 本课的资源取自远程教育模式二，这里我们
多用媒体看视频的有关二小故事片以鲜明的画面和战场中炮火的音响，去抨击学心生的情感
灵，，配以教者饱含深情的引导话语，一开就始把学生引入课文的情境之中，通过课
营造件出良好。了情感围氛随即板书课题生同。，让学时对中的“扫文荡”有了更
深的理解，为后面理解王二小宁愿，牲牺我自保护后方机关及老乡的英雄行
为奠定基础。然后导入提问，放牛的哪儿去了？
㈡品读课文，引导想象，触及人物心灵 。 课文的2~5自然段以精
辟生动的语言向我们讲述了二小去为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举，是这
篇课文教学的重点。
适时配以相应的视频片段，通过充分发挥资源的优势来加深学生对文本的理解。 理解文中“二小
假装顺从自有主张”这句话说明敢二小机智，勇了，临危不惧。引导学生抓住重点词语自有主
张来朗读感悟，想象当时的情景。 （三）通过朗读
功能，体验情感“高峰”。 学
习第四，五节采用多种朗读形式，个别读，集体读，师生读，分组读。老师用悲伤
语气小读“敌人把二挑在枪尖，摔死在大头石的上面。”这句话讲述了保小为了二
后方机关和护几乡千老个被敌人杀害挑情景。的“在枪尖，人摔死的敌，”手人段让
触目惊二，心小的牺牲让人悲痛万疑。学生释分后，引导学生抓住重挑词语“点在枪尖
，摔死”来朗读感悟生想象二小牺牲时的，景。学情愤怒用的语气军读路八复仇的句
子，使感情体验达到高潮。“教学完、二三、四自然段之后，通过师生引读，来再次
感悟表达对敌人的恨，对二小的敬和爱，我们心中的悲痛。 （四）通过说话
训练，表达真情。 重
影视视频播，再次二受感小的壮举。，战斗结束们，人后赶来又会说什么呢些？让学生说说，
你想对死的去二小说什么？你这------。是学时，抓住教些课文的，白处留引导学生展开
丰富的想象，进行说话训练，填补的了文课空白，使得的小二英雄形象更
加丰满，同时，培养了孩子的想象能力、表达能力。
㈢欣赏歌曲，拓展延伸，升华情感 教
完课文后，播唱《歌放二小放牛郎》的歌曲，补充王读诗歌《朗二小》，让哀婉
人的歌动声拨心动学生的弦，让慷慨激昂的诗篇触动学生的情感。作业查找历史上还
有哪些像雄二小这样的英小？将语文课堂向课外延伸，开拓了学生的视野，丰富了学生的语
言积累，提高了学生搜集信息，运用信息的能力。第 2
页
绕案例设计的动画、课件、视频资源、课前资料收集、课后作业练习等。这对于我们
村农教小语文学的学助帮是空前的。用好这些源，资无不怕就内容用利可，互动不起
来，丰富不起来了。 2、取
舍整合 通过
对源教材和资认真钻研，、析分结合学生具体学，情对远教资源作了取整舍合： a.引
原滋原味用教的例案示资源，结合实际情况，在案例中增动设互环节，整合出
适合自己课时教学案例b 。.媒体资源的
整合，将动画、课件、视频进行有的机选取，配合教案制作课时课件
，通过直观影像资源来烘托课堂教学氛围和提高学生的学习效率。 三、教学方
法 由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要
使学生真切感知、深入领悟小二王机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，
必须等过听唱、观察、朗通、想象读手段，把学生
带进一个悲情的感壮世界，在多种感官的活的过程中，了解二小动事迹，感知英雄的品质，发展学生的
创造性思维。教学中，我主要采用以下方法： 1、朗读体
验法 2、
多媒体辅助教学法 3、抓课文
留白想象法 四、教学过程
㈠导入新课，第 1
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《歌唱二小放牛郎》 说课设计 一、教材分析 《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，所以本课的教学重点、难点为引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小机智勇敢地跟敌人作斗争、英勇献身的精神。 二、教学目标 依据小学语文《新课程标准》，第二课时我确定了以下三个目标： （1）、抓住重点词，品读语句、段落，从而理解词句和课文，形成知识技能的积累。 (2)通过观察、朗读、想象说话等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表达能力。 （3）、发挥媒体资源的优势，感受英雄牺牲的过程，体会王二小机智勇敢、英勇献身的精神,初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。培养学生阅读的兴趣。 [目标一的阐释]根据本课的教学重点，我们确定目标一即知识技能目标。 [目标二的阐释]目标二的制定，是基于语文教学是语文实践活动的教学，应让学生从直观想象出发，去发现、猜想知识和情感产生过程。同时语文课堂更是师生之间，学生之间，交往互动与共同发展的过程。要让学生在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中去倾听、质疑、说服、推广直到豁然开朗。我想只有学生的真正参与，这样的教学才会更有意义！ 二、资源分析 1、资源简析 本课的资源取自远程教育模式二，这里我们
多用媒体看视频的有关二小故事片以鲜明的画面和战场中炮火的音响，去抨击学心生的情感
灵，，配以教者饱含深情的引导话语，一开就始把学生引入课文的情境之中，通过课
营造件出良好。了情感围氛随即板书课题生同。，让学时对中的“扫文荡”有了更
深的理解，为后面理解王二小宁愿，牲牺我自保护后方机关及老乡的英雄行
为奠定基础。然后导入提问，放牛的哪儿去了？
㈡品读课文，引导想象，触及人物心灵 。 课文的2~5自然段以精
辟生动的语言向我们讲述了二小去为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举，是这
篇课文教学的重点。
适时配以相应的视频片段，通过充分发挥资源的优势来加深学生对文本的理解。 理解文中“二小
假装顺从自有主张”这句话说明敢二小机智，勇了，临危不惧。引导学生抓住重点词语自有主
张来朗读感悟，想象当时的情景。 （三）通过朗读
功能，体验情感“高峰”。 学
习第四，五节采用多种朗读形式，个别读，集体读，师生读，分组读。老师用悲伤
语气小读“敌人把二挑在枪尖，摔死在大头石的上面。”这句话讲述了保小为了二
后方机关和护几乡千老个被敌人杀害挑情景。的“在枪尖，人摔死的敌，”手人段让
触目惊二，心小的牺牲让人悲痛万疑。学生释分后，引导学生抓住重挑词语“点在枪尖
，摔死”来朗读感悟生想象二小牺牲时的，景。学情愤怒用的语气军读路八复仇的句
子，使感情体验达到高潮。“教学完、二三、四自然段之后，通过师生引读，来再次
感悟表达对敌人的恨，对二小的敬和爱，我们心中的悲痛。 （四）通过说话
训练，表达真情。 重
影视视频播，再次二受感小的壮举。，战斗结束们，人后赶来又会说什么呢些？让学生说说，
你想对死的去二小说什么？你这------。是学时，抓住教些课文的，白处留引导学生展开
丰富的想象，进行说话训练，填补的了文课空白，使得的小二英雄形象更
加丰满，同时，培养了孩子的想象能力、表达能力。
㈢欣赏歌曲，拓展延伸，升华情感 教
完课文后，播唱《歌放二小放牛郎》的歌曲，补充王读诗歌《朗二小》，让哀婉
人的歌动声拨心动学生的弦，让慷慨激昂的诗篇触动学生的情感。作业查找历史上还
有哪些像雄二小这样的英小？将语文课堂向课外延伸，开拓了学生的视野，丰富了学生的语
言积累，提高了学生搜集信息，运用信息的能力。第 2
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