二年级下语文听课反思-7蜗牛的奖杯苏教版我有幸聆听了黄翠玲老师执教的《蜗牛的奖杯》一课，深有感触。整节课，教师始终以“教师是主导，学生是主体”的思想贯穿整个教学过程。积极引导学生在品读、演诵中揭示寓言的寓意，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。一、能创设情境，激发兴趣。“兴趣是最好的老师。”教师在课堂上，为学生搭设情境的舞台，如“飞行比赛”和“蜗牛获奖炫耀奖杯”这两个情景，使学生产生学习的欲望，激发学习兴趣，从而提高学习效率。二、以点带面，注重朗读感悟。能让学生在读书过程中抓住重点字词，通过读书、贴图、表演等方式来理解词语意思。如教学“遥遥领先，得意洋洋，惟恐、生怕”等词语时，教师没有单方面的向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬啃字典上的解释，而是让学生通过贴画、表演理解词语，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟，他们都通过生动表演，轻松地理解了课文的内容，又通过感情的朗读将自己的独特阅第 1 页


取了随，文识字的方法把识字识词织组阅读教学中在进。行遵循“字
不离词、词不离句、句不离文”的原则边读边识字，识字与阅读紧密结合，让学生
做到学用结合，并受到课文中规范语言的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣和欲望。不足
之处：1.读指导
少，学生朗读训练还需加强。2.写字教学是低年级的教学重点，
要加强对学生识字能力的培养。第 2 页
读感受表达出来。将朗读和理解词句于一体。三、积极拓展读说，深化体验。设计了相关的说话练习，如蜗牛得奖之后的想法，其他动物看到蜗牛成天背着奖杯怎么说，让学生自由发挥想象。这样，就可以扩展学生思维想象的空间，培养了思维能力，加深了理解感悟，在拓展读说的训练中学会表达，初步体会文章的寓意。四、教师能注重低年级段语文阅读教学特点，重视识字和写字的指导。课程标准说：“识字教学在低年级段是一个重点。”教师紧扣低年级教学重难点，采