熟知课文初步感读课文内容。教师
视了巡情解学生的读自况，让学生交读懂的内容流之，后提出自己
疑　　　1. 难问题。读通课文。第 1
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我不是最弱小的教学目标　　　1、会认14个生字，会写12个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。　　　3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。　　［教学重点］：　　　理解课文内容，有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。。　　［教学难点］：　　　1.体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。　　　2.学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。　　［教学准备］：　　　1.生字教学及课文片段的课件，生字、生词的卡片。　　　2.准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片。　　［课时安排］：2课时　　［教学设计］：　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　教学目标：　　　1. 认读、会写本课生字。　　　2. 正确、流利地朗读课文，整体感知课文，品味描写蔷薇花的句子。教学重点 认读、会写本课生字。教学难点 整体感知课文，品味描写蔷薇花的句子。　　教学过程：一、科学坐姿二、眼脑机能训练三、创设情境，激趣导入。　　　1. 感知“弱小”。　　　　①通过出示大树、小草、老虎、小兔等图片或课件，让学生辨认比较“强大”与“弱小”，感知“弱小”的词意。　　　　②出示课文四个任务的图片或课件，让学生辨别比较“谁是最弱小的”。（学生一般都认为五岁的萨沙是最弱小的。）　　　2. 师趁势切入：“萨沙他承认自己是最弱小的吗？让我们一起来听听他的故事。”播放录音，学生倾听。听后，让学生回答上述问题。师揭题：是呀，尽管草儿对于大树而言，是弱小的；花儿对与大地而言，是弱小的；我们小孩对于成人世界而言，是弱小的。但是，假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定跟萨沙一样，坚决地对他们说——“我不是弱小的”（学生齐说，教师板题，齐读题目）是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢？　　四、读文识字，初步感知。　　　　给学生自读课文的时间，借助拼音，认读生字；结合词句，理解字义；


轻声自读。要求学生打开课本，小声地读课。文注意读准字音，特别是生字的字音。
到遇的生拼读字困难以可借助拼音朋友和“小锦囊”的帮忙反复多读几遍。（生读师
巡视指导读书姿势）　　　　②
指名轮读。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段轮，流朗读文课评选最佳“朗读小能
手”。初步感知。　　　　①
交流阅读收获生。让学再次自由读读全知文想想，道了让么，读后什学生从不同
面交方知流。如比道课文写了妈什么事情；比件妈如把雨衣递给托利亚，托利亚递把雨衣又
给了沙，萨就这们是他互相关爱；再沙，弱如的萨小看到蔷薇花被大打雨掉了两片花瓣
，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上，看以可出萨沙学会了保护弱小者……②　　　　
当学生到谈“雨衣递是”给互相关爱，教师可引导学生说说自己的经历，如父母怎
样送雨衣到学校等，把“关爱”具体化，把感悟生活化，然后引导学生根据体己的自会来读一读有关的句子，读出感情来。　　　4. 提
出疑难问题。学生可会能提出下面的这为问题：什么是铃兰花，野蔷薇？萨沙些什么认为自己不是最弱小的？妈妈为什么说萨沙是个
勇敢的孩子？……可以结合图片来让学生
直观于解铃兰花，野理薇；对蔷其他的问题，存疑可生让学，细再继续读课文想想议议
。　　　2. 识记生字。　　　　①读准字音。课文
中的字生宝宝想你考考们，看看谁认识它示。（课件出们本课生字，不
带拼音）指名（读，齐。读注意区分“弱“”垂”“芬芳”“掀”“铃”“倾”等
舌翘音、鼻前音、后鼻，音易读错的字可相机指拼一拼）导然片后用生卡字指明读、开火车
读。　　　　②
交流识字方法，相机指导，如“芬芳”可利用形声字的特点。　　　　
③字结合语认。词这字生些宝宝回到词语中，你还词识吗？出示认卡：“弱小、萨沙、
周末”等指名读，男女生赛读。　　　　
④字结合子认。句这字生些宝宝可喜欢跟你们捉迷啦藏他，们了又到藏句子中，你还
认识吗？（课件出示带有生字词的句子）结合读句子，在语言环境中识记。　　　3、
开生字花 4、
开组词花5、步步高
游戏6、生字回文　　五、
指导写字，巩固识字　　　1. 课件出示“
扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点：　　　　 ①结
构上，都是左右结构，注意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大；　　　　 ②
偏旁上，都是提手旁的字，练习书　　　写。2. 课件出示
芬芳“儿子可以合起来知道，草字头的横要不太长，两竖下方可略向内斜
，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔
，以“支撑”整个字方正平稳　　　。3. 课件出示“弱”字，要
注意提示两点、个“提”的写法“。末”字，可与第二课的“
末”字进行比较，这容学生最是易混淆的两，字个形议采取多种式建生导学引牢记，如，
组词、联想记忆、多次再现。六
、拓展延伸，阅读故事。七
、作业第 2
页
　　　　①


习词语2、
熟读课文。八
、板书设计九
、教学反　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　教学目标：思　　　1. 有感情地朗读课文，读
好带问号、叹号的句子。　　　2. 学会关
爱弱小，学做勇敢的人。　教学重点 有感情地朗读课文，读
好带问号、叹号的句子教学难点 学会关
爱弱小，学做勇敢的人　　教学准备：　　　　课文片段的课件　　教学过程：　　一、
复习巩固。　　　1、用生字、生词卡片
检查生字、生词的认读识记情况　　。　2。、
今天我们继续学习《我不是最弱小的》板师（书）题，生齐读课题课这句话是谁说的？（萨沙）谁
愿意来做萨沙，读一读这句话。（指名读）　　　3、
你觉得文中谁是弱小的？（蔷薇最弱小，萨沙最弱小）为什么？　　二、情趣
交融，诵中品悟　　　。1. 精
读感受“野蔷薇美丽　　而弱小。”　　①导语：
夏天的一个周末，在一个景色美好、空气清新的森林里，一朵野蔷薇引起
了人们的注意，特我是别——萨沙的注意。课文中写野蔷薇的句子在哪儿呢？请小朋友把
语文书翻到27页，大声读读这个故事，比比谁先帮老师找到它。　　　　②自读自
画，并于小伙伴交流。　　　　
③汇报。教师根据学生的“报.。片段汇：课件出示：一原来有一丛……芬芳扑鼻
。”喜欢吗？说说这是朵怎薇的野蔷薇。出示样（）的野蔷：很好，再试着用你们的鼻子
去闻一闻。听出来了，你们也十分喜欢这娇艳滴欲蔷薇花。的那谁来读这好句话？（指名
读—齐读）　　　　　片段二：“大
雨已经……显得更加娇嫩。”你看，绽刚还迎着阳光灿烂刚放的美丽
花朵，转眼间就被无情的风雨吹打成这样。看你，它耷拉着脑袋，是那样的纤弱。让我们一起来读读
这句话。　　　　
④让学生交流感受，并通过朗读把感受。读来出其他同学参与评一评，读一读。要
注意感以受可多角度，如雨前的野蔷薇特别有劲，特别漂亮；雨中虚弱，没劲，不那…美丽…么
要学生感受到野蔷薇花很美丽、很可爱，要爱护他；感们受到花野薇蔷很弱小、很
容易受到上海，要呵护它们。　　　　
⑤表达感悟。看到此情此景，假如你就在这朵的小弱野蔷薇的旁边，你点什么呢？说点做想　　　2. 精
读讨论“萨沙是否最弱小”。　　　　①
提出问题。先是学生让说萨沙说怎样呵护这一株他野蔷的，是薇怎、做么怎么说的。
根据事生的回答，出学片段三“萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在问蔷薇花，上道：“妈妈，
现在我还小最弱是吗？”然后提生问题，让学出读读课文想想“萨沙是不是最弱小的。”　　　　②
轻读思考，并于小伙伴交流。　　　　
汇报交③教流师，据根学生的回答，注在引导：意.1爸爸、妈妈、哥哥眼里，他 第 3
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1、练


注意引导从妈妈与哥哥的行动（“妈妈紧赶从背包拿出雨衣递给身边的托利亚
，托利亚又把雨衣给了萨沙。”以（妈妈的话及“我们应该保护比自己弱小的。”“要是
你谁也不保护了，那你就是最弱小的。”）进在体行。2.会萨沙自己眼里不他，是。弱小的最
注意引导从萨沙的行道（“萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在上薇花蔷。”和他的话（“妈妈，
现在我还是最弱小吗？”）来体会。　　　　
④表达感受做对萨沙的。法和问题，妈妈是怎不说么？出示片段四“不，的，你能保，更弱小的护
你是最勇敢的孩子啦！“引导学生读出称赞的语气。然，后让学生用一句感叹的话
夸夸萨沙。　　三、朗读表
演，引起共鸣�