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语文乐园六教学目标 1.积累词语。 2.正确书写六个汉字，培养良好的写字习惯； 3.照样子把句子写具体、写生动； 4.阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养； 5.听故事讲故事，培养听的习惯和说的能力； 6.以“我为集体添光彩”为主题，组织一次中队会，培养学生围绕一个主题进行语言组织的能力、训练口头表达能力。 教学重点 1.指导学生把句子写生动、写具体； 2.培养学生认真倾听的习惯和围绕主题说话的能力。 教学难点 围绕主题说话，表述自己的观点和意思。 教学准备 多媒体课件。 教学时数 3课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入。 1.出示乐园图：小朋友们，今天，我们又要到乐园里玩了，你们高兴吗？哦，忘了提醒你们，我们去的可是语文乐园哟！ 2.出示：语文乐园六第 1 页
五光十色的贝壳
清脆的声音 新奇的列车 雪白的车厢 舒适的 椅座 7.你可以自己组
合 样的词语吗？ 这 引
学生从生导活实际、周围来境环思考，如：美丽的夏天雪白的教 室 三
、写字。 板 1.出示六个字：
—消悄、—答塔、洁—。 净 2.读一读，说一说：你在什么
地方见过这几吗字？你能给这些字组词个？ 第 2 页
希望你们今天玩得开心，学得快乐！ 二、词语超市。 1.周末的时候，老师很喜欢逛超市，你们喜欢去超市吗？好，现在我们一起去超市逛逛吧，不过，这个超市里面的货物很特别，它们全都是优美的词语。对，我们今天逛的是词语超市。 2.出示词语： 奇异的梦 彩色的世界 宝石般的星星 古老的金字塔 洁净光滑的贝壳 静静流淌的尼罗河 神秘的狮身人面像 3.谁能读准哪个词语，谁就能把它带回家。 4.把你带回家的词语领同学们读一读。 5.这些词语和我们平时学习的词语有什么不同？ （由两个词语组成，中间有一个“的”字，前面一个词是告诉我们后面一个词是什么样的，有什么特点。） 例：奇异的梦 6.你还见过这样的词语吗？在哪儿见到的？从本单元找出这样的词语，读给大家听听。 如：神奇的世界 漂亮的棉线毯 深蓝色的夜空 弯弯的月亮
田字格 。 4.比
一比，想一想：每组的两个字有什么相的和不同同地方？在田字格中书写时要
注什么？意 5.写一写。 四
、照样子写一写。 1.比较
句子：太阳升起来 。 了 金色的
太阳从东方慢慢升起来了。 说说这两句话有什么不同。读一读，你喜欢哪一句，为什么？ 2.出示句子：我们
登上了长城 。 战士守卫着边疆
。 （1）读一读句子，
想一想可：你以把它说得更 吗？ 美 （2）说一说，
比一比说得好。 谁 （3）写一写：把你
最喜欢的一句写下来 。 五
、布置作业 。 把你从词语超市带回家的词语读给
爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈找起找一更多这样的词语，
使市的词语超你的词语更丰富 。 第二课时 一、
创设情境，启发想象 。 1.多媒体出示古诗
《小儿垂钓》的插。 图 2.仔细
观察画面，发挥想象 说图意。 说 这是什么
地方？那个小孩男在干什么过？路的大人和小男孩之间发什了生么事？ 3.老师小
结，引入古诗，介绍作者 。 二、图文
结合，了解。意诗第 3 页
3.出示
《小儿垂钓》，听老师范。 读 2.自由读古诗，
遇到不认识的字可以查字典、请教老师或 学。同 3.检查朗
读情况，用字查典出“侧、遥 两个字。 ” 4.说说读了古诗，你
发现了什么，读懂语什么。有哪了词些或句子不懂的可以提出
来 。 （学生可能不
理解“稚子”“垂纶”“莓苔”“问借”等思语的意词，老师可以
引导学生把图和诗结合起来理解。稚子小：孩子；垂纶：钓鱼；莓苔：小草
和苔藓；借问：打 。） 听 三
、指导朗读，感悟赏。 欣 1.学生有
感情地 读古诗。 练 2.欣赏
评价 。 3.个人
赛读、老师范读、齐 。 读 四
、小组合作 自主学习。 ， 1.说说
《小儿垂钓》这首诗的学习方法 。 2.布置
古诗《牧童》的学习要求 。 3.出示古诗
《牧童》及相应的插，学习小组进行自学。图 4.交
流自学情况 。 5.理解
词句。 6.朗
读欣赏。 五
、课堂小结，布置作业 。 第
三 时 课 一、听故事，讲故事。 1.引
入：老师知道欢听们都很喜同学故事，今天，老师又给带大家来一个好听的故事，你们
想听吗？第 4 页
1.出示古诗
求的不过，听故事：时候，我们要做到四点：认真听，用心记，仔细想，学
着说。（幕屏出示）你们能做 吗？ 到 3.听老师讲故事
《神笔马良》 。 4.说说
马孩良个什么样的是子。你怎么知道？ 的5.学生讲故事。 6.评价鼓励
。 二、口语训练：“我为集体添光彩”主题
活。 动 1.出示词语：集体 读一读，说说“集体”是什么意思？（
明集这个“确体”指我们的学校、 集体。）班 2.同学们都
爱热己的自班都集体，十分珍惜集的体荣誉。在学校的每一天，每
己同学都从自个做起，从一一点滴的小事做起，为集体增彩添光。今天，我们以“我为集体添光彩”为主题进行一次中队
活 。 动 3.出示：我为集体添光彩 内容
：说说你自己和同学们是怎的为集体添光彩样。 要
求 ： （1）听别人说话时要
保持安静，认真听、仔细想 ； （2）自己说的时候，要围绕“自己和同学们是
怎的为集体添光彩样”这个主题，语句
通顺，声音洪 。 亮 4.小组成
员互相 。 说 5.自告
奋勇上台 。 说 6.老师小
结。第 5 页
2.要
五光十色的贝壳
清脆的声音 新奇的列车 雪白的车厢 舒适的 椅座 7.你可以自己组
合 样的词语吗？ 这 引
学生从生导活实际、周围来境环思考，如：美丽的夏天雪白的教 室 三
、写字。 板 1.出示六个字：
—消悄、—答塔、洁—。 净 2.读一读，说一说：你在什么
地方见过这几吗字？你能给这些字组词个？ 第 2 页
希望你们今天玩得开心，学得快乐！ 二、词语超市。 1.周末的时候，老师很喜欢逛超市，你们喜欢去超市吗？好，现在我们一起去超市逛逛吧，不过，这个超市里面的货物很特别，它们全都是优美的词语。对，我们今天逛的是词语超市。 2.出示词语： 奇异的梦 彩色的世界 宝石般的星星 古老的金字塔 洁净光滑的贝壳 静静流淌的尼罗河 神秘的狮身人面像 3.谁能读准哪个词语，谁就能把它带回家。 4.把你带回家的词语领同学们读一读。 5.这些词语和我们平时学习的词语有什么不同？ （由两个词语组成，中间有一个“的”字，前面一个词是告诉我们后面一个词是什么样的，有什么特点。） 例：奇异的梦 6.你还见过这样的词语吗？在哪儿见到的？从本单元找出这样的词语，读给大家听听。 如：神奇的世界 漂亮的棉线毯 深蓝色的夜空 弯弯的月亮
田字格 。 4.比
一比，想一想：每组的两个字有什么相的和不同同地方？在田字格中书写时要
注什么？意 5.写一写。 四
、照样子写一写。 1.比较
句子：太阳升起来 。 了 金色的
太阳从东方慢慢升起来了。 说说这两句话有什么不同。读一读，你喜欢哪一句，为什么？ 2.出示句子：我们
登上了长城 。 战士守卫着边疆
。 （1）读一读句子，
想一想可：你以把它说得更 吗？ 美 （2）说一说，
比一比说得好。 谁 （3）写一写：把你
最喜欢的一句写下来 。 五
、布置作业 。 把你从词语超市带回家的词语读给
爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈找起找一更多这样的词语，
使市的词语超你的词语更丰富 。 第二课时 一、
创设情境，启发想象 。 1.多媒体出示古诗
《小儿垂钓》的插。 图 2.仔细
观察画面，发挥想象 说图意。 说 这是什么
地方？那个小孩男在干什么过？路的大人和小男孩之间发什了生么事？ 3.老师小
结，引入古诗，介绍作者 。 二、图文
结合，了解。意诗第 3 页
3.出示
《小儿垂钓》，听老师范。 读 2.自由读古诗，
遇到不认识的字可以查字典、请教老师或 学。同 3.检查朗
读情况，用字查典出“侧、遥 两个字。 ” 4.说说读了古诗，你
发现了什么，读懂语什么。有哪了词些或句子不懂的可以提出
来 。 （学生可能不
理解“稚子”“垂纶”“莓苔”“问借”等思语的意词，老师可以
引导学生把图和诗结合起来理解。稚子小：孩子；垂纶：钓鱼；莓苔：小草
和苔藓；借问：打 。） 听 三
、指导朗读，感悟赏。 欣 1.学生有
感情地 读古诗。 练 2.欣赏
评价 。 3.个人
赛读、老师范读、齐 。 读 四
、小组合作 自主学习。 ， 1.说说
《小儿垂钓》这首诗的学习方法 。 2.布置
古诗《牧童》的学习要求 。 3.出示古诗
《牧童》及相应的插，学习小组进行自学。图 4.交
流自学情况 。 5.理解
词句。 6.朗
读欣赏。 五
、课堂小结，布置作业 。 第
三 时 课 一、听故事，讲故事。 1.引
入：老师知道欢听们都很喜同学故事，今天，老师又给带大家来一个好听的故事，你们
想听吗？第 4 页
1.出示古诗
求的不过，听故事：时候，我们要做到四点：认真听，用心记，仔细想，学
着说。（幕屏出示）你们能做 吗？ 到 3.听老师讲故事
《神笔马良》 。 4.说说
马孩良个什么样的是子。你怎么知道？ 的5.学生讲故事。 6.评价鼓励
。 二、口语训练：“我为集体添光彩”主题
活。 动 1.出示词语：集体 读一读，说说“集体”是什么意思？（
明集这个“确体”指我们的学校、 集体。）班 2.同学们都
爱热己的自班都集体，十分珍惜集的体荣誉。在学校的每一天，每
己同学都从自个做起，从一一点滴的小事做起，为集体增彩添光。今天，我们以“我为集体添光彩”为主题进行一次中队
活 。 动 3.出示：我为集体添光彩 内容
：说说你自己和同学们是怎的为集体添光彩样。 要
求 ： （1）听别人说话时要
保持安静，认真听、仔细想 ； （2）自己说的时候，要围绕“自己和同学们是
怎的为集体添光彩样”这个主题，语句
通顺，声音洪 。 亮 4.小组成
员互相 。 说 5.自告
奋勇上台 。 说 6.老师小
结。第 5 页
2.要
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