得真棒。现在能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？4、
反馈；[ 美丽的大海 美丽的贝壳 美丽的小姑娘 ]（板书：大海美（海
水美） 贝壳美 小姑娘更美）三、品读句
段，感受“美”。（一）海
水美1．
师：到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海？呢哪些子句能海让我们受到感水美？（生回
答）第
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《在金色的海滩上》教材分析：这篇课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家的路上，画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守诺言的美好心灵。课文虽以叙事为主，但抒情意味很浓，寓情于景，寓情于事，那美丽的贝壳，那金色的沙滩，都为表现小姑娘的美好的心灵起到了衬托作用。教学目标：1.通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。教学重点：通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。教学难点：引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。教学过程：一、揭题导入，想像“美”。1、师：这堂课老师带大家到一个神秘的地方去。闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？（播放音乐）2、交流（大海边）师：看，（出示大海图片）小朋友真聪明！喜欢美丽的大海吗？那就跟我哦一起去海边走走吧！（出示沙滩图片）3、（生观看图片）小朋友，看了之后，你有什么感受吗？（生谈感受）4、师小结：今天就让我们踏上那片金色的海滩，来学习一篇课文《在金色的海滩上》（板书课题）5、齐读课题，指名读课题，突出“金色”，读出对海滩赞美的语气。6、导入：金色的沙滩多美呀！课文还写了什么美呢？赶快读读课文吧！二、初读感知，发现“美”。1、师：小朋友，用你喜欢的方式读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字词，可以做上记号，读完后，向同桌请教，也可以举手，让我来帮你，好吗？（生自由读课文）2、师：在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳，读一读贝壳上的字词。（出示字词）（指名读，开小火车读。）3、师：大家读


：件出示句子“课碧蓝海的水一望无际，海激浪起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指一生读。海
水美在哪里？3、
反馈：重点抓住“一望无际”，把泡沫比作白雪来理解。（出示图片）4、朗读：看，
面海这么美丽的大对，（播放海浪声句）愿意来读读这谁话，让海浪来为我们
伴奏吧！（指名读，齐读）（二）小姑娘美和贝壳美1．
目：在这么美的海滩上，我的师光却被一位所丽的姑娘美吸自。请同学们引用己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘
究竟美在哪里呀？（生自由读课文）2、
馈反在：：你发现小师娘美姑哪里呢？（根据学生回答：概括：书板守信用，不随便要
别人的东西，拾金不昧）评价
：老师不语被光这海滩的上位美丽的小姑娘给吸引了，也被眼前聪的明的小朋友们给吸
引了。3、师：现在就
把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？4、师：和小
组里的小伙伴交流一下，看看他们找？的你的一样吗和互相说说找的理由，听听
说得有没有道理。5、
全班交流，指导朗读，体会品质。师：大家
讨论得真热烈啊，看得老师也心痒痒一，的和大家一起交流要下，可以加入你们的
列行的吗？样吧，我们这流交时候，先说说你找了描写姑娘小哪方面，品质的再说出你找
的句子，谈谈你的体会。（1）守信用①你
从哪里看出她非常守信用？②小姑娘
摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”A．
（出示句子）师：小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）B．
谁来读读？（指名读）③师：我们
除了可以从小姑娘说的话体中会出小姑娘的守信用，你还别从能的地方体会出来吗？（出示7至16节
。）请你轻轻读地一读这几段话。吧你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一
下。④太阳越升越高
，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。A. 天气
越来越热想了，小姑娘会找一个地方去休息一下吗？如果那就是你个小姑娘，这个
时候，你心里会想些什么呢？(生自由回)答B. 谁来读一读？（指名读，齐读）⑤海
轻轻水地漫娘上沙滩。小姑站起来，把画家画的夹和衣服紧紧地搂在前胸，一步步往后
退，眼睛直望着礁石那边。A．
师：你说，她在想什么呀？（生自由回答B）。朗读指导。（2）不
随便要别人的东西①这个
东西是指什么呀？（美丽的贝壳）②画家捡到的贝壳美吗？（画家捡到的贝壳真美
啊！）你从哪里看出来？美丽的贝壳
映着阳光，更加灿烂夺目。第18自
然段A．
（课件出示美丽的贝壳）师：看到这么美的贝壳，你们想说什么？B．
（生自由回答画③师：）家捡到的贝壳可美
拉什么沙，蜊大子，猫眼，小螺蛳，金海螺等等有，些名字我连
听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来呀？第
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2．


羡慕极了，情不自禁地说：“啊师④，真好看！”：这么美的贝壳，也不是
花很多钱买不的，小姑娘又那么喜来，那为什么欢挑几个呢？（
因为不能随便拿别人的东西）⑤师：多
善良娘小姑的呀，让我们一起来把这部自读一读吧。分出示第17-19（段然）拾金不）（生读）（3
昧①出示：小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家
希望她能悄悄地捡起来。没娘想小姑到把他喊住了：“
叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。画家
惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。A．
画家的眼圈为什么红了？（生自由回答）B．此时此刻
，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？（生自由说）四
、总结升华，体验“美”1.此时此刻
，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？2.课文学到这
儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层师的理解呢？：今天，我们不
仅滩金色的海在上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不
随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯
洁善良的心。3．最
后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。五
、布置作业，内化“美”1．把
课文中给你感受最深的句子背下来。2．把
你想对小姑娘说的话写下来。 设计
意图：教学
时，我采用长文短教的方法，紧扣主美”这“情感一线开展教学，体现“诵读以对话感
悟促理解”的教学理念、“美”的主题教学1。这篇课文很
长，俱如面面果到，行段进逐讲解分析，力费时费既又不，能的收到很好效果这就
需要教师提炼课堂目标，精简大堂内容，对课标和内容目胆取舍，做到“长文短教”不
仅避免烦琐的情节更析分,重要.的是能激的发生学而趣,从提高兴学语文教效率课教学这堂。
时主，我住“美”这抓情感一线，引导学生找出文中最能”现“美表的句子，通过个性化
的朗读读出自己感受到的美，内化语言，受到美的熏陶。2、“读”的感
悟理解。人们的语文
能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始材。通过语言对料的反复
感悟，学生才会从中总有出一些带结规律性的东西，并积累丰富的语言材料和语感良验形成经
好的语文素养。根据教材内容和学生实际，我计设学了读为主的课以教堂策略，让学生读出一方
新天地。（1）引导读题，
启发想象教学中，我
首先让学生听一段录音，把想生带到美丽学海滩上，让学生的象自己置身于海边，
再利用多媒生课件体示金色沙滩的图片，让学出直的感受沙滩观美，进而告诉学生：金色的沙滩多美呀，课文还写了什么美呢，赶快读读课文吧！学生带
着这个问题读课文，在读中发现海
水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，（2）
反复读文，引起体验在
此环节生教中，我引导学学找出最能表现“海水美”“贝壳美”“小姑娘美”的句子进行
多种形读的品式与，交流并充分发挥多媒用课体的作件激发学生的朗读兴趣，培养学生第
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句子：小姑娘


能力。教学“贝壳美”时，我展示课件中五光十生的贝壳图，让学色感受贝壳的绚丽
夺目，然让后学生说说自己看到这么美的贝壳想说些什么，此时学生真切了会到体自欢己的喜
与羡慕来，读就起能入情入境，也为下面实解小姑理诚娘善良的品质作好铺垫。理解”小姑娘美“
时，我让学生划出最能打动自己的句子带，着自己，的感受读读一再与小组
学交流自同己的感受。时此，学生通过自己的读与说，已经深，地理入了课文解并深深被
小姑娘崇高的品德所打动。（3）
再次读题，强化体验当
生通过学各形种、式读的悟已经强烈真受到小感娘诚实守信、认姑负责、��