高一物理必修1第一章教学计划《质点 参考系和坐标系》　　物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。以下是查字典物理网为大家整理的高一物理必修1第一章教学计划，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，查字典物理网一直陪伴您。一、教材分析本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点 参考系和坐标系》，要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型质点模型。由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材中逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。本节介绍质点、参考系和坐标系，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。二、三维目标1.知识与技能(1)理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。第 1 页


等资料，联系学生第 2 页
(2)理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。(3)会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。2.过程与方法(1)体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。(2)通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。3.情感态度与价值观热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。三、教学重、难点(1)重点1.理解质点的概念;2.从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念。(2)难点1.理解质点的概念四、教学突破课前师生收集丰富的图片、视频、文字


常生活中身边熟悉的实例，激发学生学习的兴趣，通过老
师引导，学生得出有关物理概念，从而使学生乐于探究和思考。五
、教学流程设计（
一）引入课题教师活动学生活动（利
用多媒体播放一段反映物体运动的视频，雄鹰在空中翱翔
，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在坐地日行八万里）
。请同学们思考回答：这些场景中哪些物体是在运动的
？在物理学中，什么叫做机械运动？举例说明。2．
对学生的举例分析给予评价，并根据学生的回答进一步总
结机械运动的概念。3．指导
学生分析视频资料，指出：宇宙中的一切物体都在不
停地运动，运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象，
诗人可以用飞流直下三千尺，疑是银河落九天
，来描绘气势磅礴的瀑布，画家也可以用美丽的画笔描绘
出动感十足的情景，那么，我们怎样描绘物体的机械运动
呢？即怎样地描述物体上各点的位置及其随时间的变化呢？1．
学生尝试回忆九年级学过的《运动的描述》，举例说明什么叫做机械
运动？如:老师走下讲台（老师对讲桌位置改第 3 页
日


），汽车驶过学校（汽车对学校位置改变）等。2．回答：
物理学上把一个物体对另一个物体相对位置变化运动
称之为机械运动。3．听讲
，理解什么是位置变化，进一步体会机械运动，做记录
。（
二）物体和质点教师活动学生活动1．
研究物体的运动，首先要确定物体的位置。物体都具有大
小和形状，在运动中物体的各点的位置变化一般说来是不同的，所以要
详细描述物体的位置及其变化，并不是一件
简单的事情。（多媒体展示三幅图），在地球绕太阳转动的图片中，地球在
绕太阳公转，注意地球同时又在自转，所以地球的各
部分离太阳的远近在不断变化。2．
分析：地球是一个庞然大物，直径约21为800km，与太阳
相，也1．5108k距m就是说地球直径约是它与太阳距离
的万分之一。当我们讨论地球的公转时怎么看待地球？有
什么巧妙的方法？3．指导
学生讨论。在学生讨论过程中，引导学生想到我们在
处理这些问题时，采用科学抽象的方法，即不考虑物体各
部分的差异，把物体简化成为没有大小、形状的点，或者说
用一个有质量的点来代替物体。第 4 页
变


可见，引入质点是为了使物体的位置有一个确切的概念，使物体的
复杂运动转化成点的运动。5．总
结得出①质点的定义：用来代替物体的有质量的点叫做
质点。即没有形状、大小、体积而具有质量的一个点，质点具有物体的全
部质量。②质点是人们为了使实际问题简化
而引入的理想化模型。引入理想化模型，抓住主要矛盾
，忽略次要矛盾，尽可能把复杂问题简单化，是物理学上
经常用到的一种研究问题的方法──科学抽象。6．进
一步说明：物理学对实际问题的简化，必须从实际出发，
撇开不考虑的（只能是与当前考察无关的因素），和对
当前考察影响很小的次要因素。1．
学生分小组讨论得出：研究地球公转时，由于地球的大小而引起
的地球各个部分的差异很小，可以忽略不计，也就
是说可以忽略地球的大小，把它视为一个点。 忽略地球的大
小和形状把地球看作一个点时，能够忽略地球质量吗？听讲
，记录，认真体会，理解引入质点的意义。3．
讨论①是不是只有很小的物体才能看作质点？②地球的自
转和转动的车轮能否被看作质点？③物理中的质点和几
何中的点有什么相同和不同之处？师生
共同讨论得出：关于质点简化的条件一个物体能
否抽象成质点，并不是取决于物体的形状和体积
大小，这要看具体情况而定。第 5 页
4．


动的物体一般可以看作质点做平
动的物体，由于物体上各点的运动情况相同，可以用一个点
代表整个物体的运动，在这种情况下，物体的大小、形
状就无关紧要了，可以把整个物体当质点。例
如：平直公路上行驶的汽车，车身上各部分的运动情况相同，
当我们把汽车作为一个整体来研究它的运动的时候，就
可以把汽车当作质点。当然，假如我们需要研究汽车轮胎
的运动，由于轮胎上各部分运动情况不相同，那就不能把
它看作质点了。要
注意的是：同一物体在不同情况下有时可看质点，有时不可以
看作质点，一列火车从北京开到上海，研究火车的运
行的时间，可将火车看成质点，而火车过桥时，计算火车
过桥的时间，不可以将火车看成质点。②有
转动但转动为次要因素例
如：研究地球公转时，可把地球看作质点；研究地球自转
时，不能把地球看作质点。③物体的形
状、大小可忽略再如：乒乓
球旋转对球的运动的较大的影响，运动员在发球、
击球时都要考虑，就不能把乒乓球简单看作质点。（
三）教师活动学生活动参考系第 6 页
①平


坐在教室里的同学看到其他同学都是静止的，却不知道他们都
在绕着太阳在高速运动着，这里面蕴含了什么问题呢？2．
，1．1-3和1．1-4让学生观察图阅读图右文字，回答以下问题。①得
出什么结论？②就能1．图-41否提出一些问题？（例如
为什么跳伞者总是在飞机的正下方）小
结①参考系是参
照物的科学名称，是假定不动的物体。一个物体一
旦被选为参考系，就认为它是静止的。在选定参考系后要
假定自己站在参照物中去观察物体的运动，即参考系
上长着观察者的眼睛。②比较
两个物体的运动时必须选择同一参照系，比较才有意义
。③在运动学中，参考系的选取是
任意的，但在实际选择参考系时应以运动的描述
尽可能简单为原则。在没有特别说明时，通常以地
面为参考系。例如，描述地面上物体的运动时，通常选地
面或相对于地面而静止不动的其他物体作为参考系。1．
思考课本P12图1．1-31．1-4，。并思考观察结果为什么
不同？2．认真听老
师的分析讲解。第 7 页
1．


练习课本P13练习2。4．
讨论①小小竹排江中游，巍巍青山两岸走；②月亮
在莲花般的云朵里穿行；③坐地
日行八万里，巡天遥看一千河。在上述三例中，各个物体的运动分
别是以什么物体为参考系的。（
四）坐标系教师活动学生活动（
创设实例：多媒体播放视频刘翔栏1的0m1。）1．
提出问题：怎样定量（准确）人描述车或刘翔所在的位置
？2．
提示：你的描述必须能反映物体（或人）的运动特点（
直线）、运动方向、各点之间的距离等因素。3．总
结：①为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系
上建立适当的坐标系。坐标系是在参考系的基础
上抽象出来的概念，是抽象化的参考系。为了定量地描述物体的位置及位置的变化
需要在参考系上建立适当的坐标系，
如果物体在一维空间运动，即沿一条直线运动，只需
建立直线坐标系，就能准确表达物体的位置；如果物体在二维
空间运动，即在同一平面运动，就需要建立平面直角坐标系
来描述物体的位置；当物体在三维空间运动时，则
需要建立三维坐标系。第 8 页
3．


：描述物体在一条直线上运动，即物体��