《军需处长》教学设计教学目标1.有感情地朗读课文。背诵课文第7自然段。[来源:学,科,网Z,X,X,K]2.揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻的思想感情。3.体会军需处长克已奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。从而理解“为什么胜利就一定属于这样的队伍”。4.理解含义深刻的句子：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”教学重、难点：感受军需处长恪尽职守、舍己为人的崇高精神，正确理解“丰碑”的含义。从而理解“为什么胜利就一定属于这样的队伍”。教学过程一、整体感知，复习导入。这节课我们继续学习第七板块以丰碑为主题的第一篇课文《军需处长》。齐读课题。下面，请同学们打开书，快速浏览课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？[来源:学#科#网Z#X#X#K]（设计意图：开门见山，直接回忆主要内容，让学生很快地进入学习的内容。）二、创设情境，走入文本。1.放录像，让学生感受当时环境的恶劣。面对这样恶劣的环境，将军陷入了深深的思考。将军在想些什么呢？我们一起来读一读。2.将军担心的仅仅是因为当时环境的恶劣吗？还有其他原因吗？请同学们读读1、2自然节，完成下面的填空。（出示问题）因为_________，将军思考着这支队伍能不能经受住这样严峻的考验。因为_________，将军思考着这支队伍能不能经受住这样严峻的考验。因为_________，将军思考着这支队伍能不能经受住这样严峻的考验。3.这样的一支队伍到底能不能经受住这样严峻的考验呢？读一读课文，找一找答案。第 1 页


础。接着引么：为什出将军会有这样的思索？为什么胜利就一定属于这样的队伍呢？
引思同学们的深起。这样设置悬念，能激们同学发的学习兴趣
，也让学生从整体上去了解文章的内容。同时也抓住了课文的重点。）三
、感知形象，感悟精神。1.学生感
悟第7自然段。从中你都感受到了什么？抓住重点词体会体会。2.学生
汇报学3.同。们看这一段，
虽然人物是内心的我们看不见，的但作者仅仅抓住了老战士
的动作、神态、衣的着描写，使这位牲牺的战士老的如形象栩栩生，那么
透过他安详、镇定的神态，也使我们感受到了他对必命革胜的信这。正因为心支队伍中有这样的一
位把生的望希留给别人、把死的危险留给自己的战士，所以我们说胜利一定属于这样的队伍。下面让我们
带崇对军需处长着的敬之情再
来读一读这段话74.学生齐读第。自然段。5.你还从哪些地方看出胜利一定会属于这样的队伍？四
、人物衬托，突出品质。1.学生
默，课文，画出文中将军情感变化的读子句并结合行后题进课思考，把感受标
注在旁边。2.学生
汇报画出的将军情感变化的句子。3.当将军在行军
途中听到有人被冻死时，将军是怎样的反应？呢我们先来读一读这段
话。你从中体会到什么？（生读）4.当将军看到
老战士冻死子样的时，将军的情绪发生了哪些变化？你又能体会到什么？
再来读一读这段话。5.当将军
得知相真感时，将军情的又发生怎变的样化？你还能体会到了什么？读读这一段。6.引
读第13自然段。[来源:]第 2 页
4.那么为什么说胜利一定属于这样的队伍，文中的哪些地方让你们感受到胜利一定属于这样的队伍？自由地读一读课文的3—13自然段，把你体会最深的地方画一画。（设计意图：新课伊始，通过一段录像，看后让学生说出感受，目的是让学生体验红军爬雪山过草地的艰难困苦，对红军产生心灵的共鸣，为理解课文奠定情感基


指什么？本课指什么？从表面
上着，大雪覆盖看军需处长的身体确实，一座晶莹的像碑丰实际上指
、是，军需处长那舍已为人的忠于职守的精神是不朽的，他成了将军和士战们心目中的一座丰碑。7.下面
再回到描段写需处长的那军话，能背下来看着图试着背一背，8果背不下来，打开书读一读。（生读）如.这样的军需处长
只中红军队伍是的一个典型代表，在红军队伍中还有许许多多
像他这样的人，所以胜利一定属于这样的队伍。齐读14自然段。[来源:ZXXK]9.教
师升华将有这样的军需处长，有这样的：军，胜利一定属于这样的队伍，而
只有这样的队伍，才能造士出像军需处就长这样的红军战，这样的队伍才
是真正不可战军胜的。红漫长的征途中克，服了一个又一个，困难终于取得了
命革胜利，的迎中来新了国的成立。这句也呼应话了前一文，就是这种首尾呼应
的方法计（设。意图：让学生
带着问题寻找答案，通过汇报，在交流中让学生进一步
的会到因为受到军需处长体鼓舞，战士能一定能们受严峻的考验，一定经战胜重重困难。而这样的
部队正因为有了这样的战士样的队伍。）所以说胜利就一定属于这，[来源:学_科_网Z_X_X_K]五
、总结拓展，升华课1.这篇中心。文主要写了军需处长，
可作者只寥寥数语，用了两小段进行了正面
描写，那么为什么作者用那么多的笔墨描写将军的情感变化？2.介绍侧
面描写。3.介绍先抑
后扬的写法文4.本篇课。的主人公是军需处长，通过
上节课的学习，我们知道这位军需处长
胡叫军，为了怀缅这位伟。的军需处长，人们为他写了这段碑文大（出示碑文）5.学完这篇课文，读了这段碑文，你们一定有
许多受，下面感请同学们动笔
写一写你的感受。6.听
了同学们饱含深情的话，老师也被感染了，我也有话想送给这位伟大的军需处长。第 3 页
说一说为什么军需处长是一座“晶莹的丰碑”。“丰碑”是什么意思？“晶莹的丰碑”原本


作者写作的方法，提高学生的学习能力，并在学生让这一课中能有所
得。同时在结尾的学生写一写内心让感受，通过这一环节的教学，
链接了学生的课堂内外，拓宽了学生的界眼的，深化了学生认识，培养
了学生读写结合的能力。）第 4 页
（设计意图：让学生了解