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作者很懒没有写任何内容
现了过河的功，能所以桥梁专把家这作为桥梁的雏形。你觉得
这有什么缺点们3、人呢？加以改进之后，
做成了比较稳定的碇步（课件出示碇步），仕绍介水碇步。（
谢晋导演取名为“琴桥”。）第 1
页
六年级上科学教案-桥的形状和结构教科版 一．教材分析：《桥的形状和结构》是教科版小学科学六上“形状与结构”单元的第7课。教材安排了以下几个活动：1.观察比较各式各样的拱桥。2.了解大跨度的钢索桥。3.“观察研究我们家乡的桥”。桥的形状结构明显外露，容易观察研究。桥的形状结构变化反映了人类科学技术的进步和发展。本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的桥梁结构，加深和拓宽前面的知识，让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献，为下一课用纸造桥培养兴趣和开阔视野。本课还隐含着这样的一条隐性的线索：桥梁形状与结构不断发展的背后蕴藏着人类针对“跨越江河、湖海、山涧……等障碍的主要建筑——桥梁”的不足而进行改进和创造的历史，科学史在本课教学中是一个不容忽视的重要内容。二．教学目标科学概念● 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。● 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。过程与方法● 提高观察、比较、描述和评价的能力。情感、态度、价值观● 体会科学技术对社会进步的作用。● 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。三．教学准备为小组准备：一次性筷子、拱桥塑料模块、课件：各种桥梁的图片。四．教学过程设计（一）桥的雏形。1．出示一条小河的图片：如果我们在河的这一边，想要到河对岸去，你们有哪些办法呢？2．可是在古时候，最原始、最简单的方法可能就是在河中间垫几块石头（出示课件）——尽管这很简单，但它已经实
思：从过河这种最原始的任务，引发学生设处身的地考；从思“用石作块踏脚石”的
缺点到“碇步”的出现样这，简单的方式，是人类为解决过河这一任务而出现最早创的造，这是桥的雏形。
增加这样的内容，既能一开始上课就激，学生兴趣发又能填补拱桥桥梁发展史上拱桥前的
空白。我觉得这也是这节课的亮点。）（二）古
代的桥1．这
碇步还有什么缺点2呢？．人们对这些
缺点又会进行怎样改造呢？看块人们把，些石这架到空出——造中石拱桥（课件——小石桥）像
这样的石拱桥，石块几乎是它唯一材料，为么什这么架空之后，这当中的石块不会往下
掉呢？学生尝试做自己的解释。3、你们
说的究竟对对？不没老师办法给你们准备架我的石桥，但是块给样们准备了这你的一些塑料块——
介绍材料（这底板当作河床，这矮梯状形当作河岸，这六块倒梯形当作架
桥的石块，石块间有凹凸的圆点互相砌4合）、下面我们就
按照图试着搭一座石拱桥，搭好之后用手指在“拱桥”上按一按，想一想我们
刚才所作的解释是否正确。5、发
放材料，学生操作。6、反
馈：现在谁能再解释一下石拱桥稳固的原因？（反
思古：石桥是拱代的桥梁典型代表，在整个古代上桥梁展史发占据地要的重位；本环节
教学设计基于“碇不”的步足而进行改进，在这基础出上示石拱桥，进而分析石拱桥上面石块和拱足的受力情
况。这样的设不计仅展现了整能桥梁发展个历史，还的跟学生思维发展的线索相
吻学合。是在生动但搭手桥的模型时，因能我不了解学生的技为基础，没有讲清搭
桥的注意事项，使学生实际操作遇到了困难，也花了较多的时间。）7、如果我们把模块
底下一字形的底板去掉，你猜我们所搭的拱桥会怎样？试试看。（反
思块：拱桥模把底一的下字形底板去掉外拱，的拱形桥推会力使易桥容架散，不稳固
。通过这样一种直观形象生活的让学动充分体验到消除拱的外推力，在拱桥建造中非常要。）重8、小结：拱桥的拱形外
推会力使易桥容架散，不稳固，一字形的底板及两个矮梯形消除
了拱的外推力，使拱桥更加稳固，在拱桥建造中非常重要。（课件出示石桥的图片）
看，像这座石拱桥，拱的外推力就作用在河的两岸。1（课件出示
赵州桥的图片）这是我国最著名拱桥的石----赵州桥。他建，606年于距今有1400多年，
全长37米左右，是我国造拱桥中结单和构堪称极致型。的石桥了即使这样的桥人们还是不
满意，你知道为什么吗？让学生说说自己的想法。（三）
现代的桥第 2
页
（反
问题进行了不断的探索，加以改进，计设并建造了许多现代的桥梁。（观
看之前，布置任务：请想一想这些桥梁的形状和结构上各有什么特点？）2．课件图片
播放——现代的桥；选择四种典型—桥—的拱在桥面之上、拱在桥面之下、悬
索桥、斜拉桥。3、反
馈：谁愿意来说说这些桥有什么特点？学生
选择其中一座进行介绍，其他同学补充。4．把这些桥设计建造
成这样，你认为有什么优点？5．小结：我们了解了
从古到今桥的形状和结构，以及桥梁的发展过程。（反
思：这一环节在意带领学生了解多种多样的桥梁结构，加深和拓宽前面的知识，让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献。
由于我问得问题范围太不，大对性针强，所以学生在
回答时，目标也不明确，落不到实处生如果。课前让学在收集种备一些各准各样现代桥的
资料，可能学生回答起来不会词穷句乏了。）（四）我们的筷子桥1．如果让你
充当建筑师，也来造一座桥，你会选用哪些材料来造桥。2．学生
回答：木头、石块、钢筋、混泥土．3……出示一次性筷子——这是
什么一如果用它作为主要的材？，要设计料座能跨越筷子本
长身，度的桥你会选择哪一种结构，设计什么生形的桥呢？学状尝试解决，小组讨论并流，交
在纸上画出你们设计图。4．
交流我们的设计：重点介绍自己小组设计的桥结构和形状上有哪些特点？5．要
成完计这的设，样除还筷子了必须有绳子、胶带纸等其他辅助料材。如果我们把筷子作为
唯一的材料，也要搭建一座能跨越超过筷子本身长度的桥，你觉得有可能吗？6．这个
任务确实有点难但，是我们古代劳动人民不断在摸索中寻找些一到好方法，（
放廊播片桥的，简单图廊绍介桥），让我们一他来看看起用的是们好什么？方法导引重学生
点观察廊桥底部的仰视图。7．如果我们把
廊行的结构进桥简化，它呈现面我们在前的就是这样的形状：课件出示筷子桥图片。你们能
参考这幅图，试着搭出筷子桥吗？8．学生
尝试搭筷子桥，如果学生还有困难，在他们活动的过程中播放搭筷子桥的。录像9．分析筷子桥的结构
点特，试着解释为筷桥子什么能做成这个这状，能跨越形么长的宽度？10．课外
延伸：能让9根筷子所搭的筷子桥跨度长更，承受重量最大吗？课外我们带着这一
问题继续研究。（反
思：从个材料这角度来再重新审视和思考，的形桥与结构状丰富拓教学内容，了展第 3
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1．人们对这些
空间。战难挑度从到简单复杂，最终呈现很成完难的任务：用筷子搭一座能跨越筷子本
长身。度的桥做到动手之前先动脑，进行设计并思考面临的困难让学生有，难困的时候的时、适度适
伸出援助之手，当他们得觉容易之时增加难度。选择主次性筷子作为一材料，准备容易，
处随可得；时同又能给带生学来意外的惊喜：这么熟悉的材料居然能做这么特殊的“桥”
；相信每个孩课在经过子样的这堂探索之后能，自发把课外的延伸动活延续，从课内到课外就不
再是一句空话了。）板
书 ： 桥的形状和结构 石块——
碇步——石拱桥——现代的桥第 4
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了教学的
这有什么缺点们3、人呢？加以改进之后，
做成了比较稳定的碇步（课件出示碇步），仕绍介水碇步。（
谢晋导演取名为“琴桥”。）第 1
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六年级上科学教案-桥的形状和结构教科版 一．教材分析：《桥的形状和结构》是教科版小学科学六上“形状与结构”单元的第7课。教材安排了以下几个活动：1.观察比较各式各样的拱桥。2.了解大跨度的钢索桥。3.“观察研究我们家乡的桥”。桥的形状结构明显外露，容易观察研究。桥的形状结构变化反映了人类科学技术的进步和发展。本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的桥梁结构，加深和拓宽前面的知识，让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献，为下一课用纸造桥培养兴趣和开阔视野。本课还隐含着这样的一条隐性的线索：桥梁形状与结构不断发展的背后蕴藏着人类针对“跨越江河、湖海、山涧……等障碍的主要建筑——桥梁”的不足而进行改进和创造的历史，科学史在本课教学中是一个不容忽视的重要内容。二．教学目标科学概念● 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。● 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。过程与方法● 提高观察、比较、描述和评价的能力。情感、态度、价值观● 体会科学技术对社会进步的作用。● 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。三．教学准备为小组准备：一次性筷子、拱桥塑料模块、课件：各种桥梁的图片。四．教学过程设计（一）桥的雏形。1．出示一条小河的图片：如果我们在河的这一边，想要到河对岸去，你们有哪些办法呢？2．可是在古时候，最原始、最简单的方法可能就是在河中间垫几块石头（出示课件）——尽管这很简单，但它已经实
思：从过河这种最原始的任务，引发学生设处身的地考；从思“用石作块踏脚石”的
缺点到“碇步”的出现样这，简单的方式，是人类为解决过河这一任务而出现最早创的造，这是桥的雏形。
增加这样的内容，既能一开始上课就激，学生兴趣发又能填补拱桥桥梁发展史上拱桥前的
空白。我觉得这也是这节课的亮点。）（二）古
代的桥1．这
碇步还有什么缺点2呢？．人们对这些
缺点又会进行怎样改造呢？看块人们把，些石这架到空出——造中石拱桥（课件——小石桥）像
这样的石拱桥，石块几乎是它唯一材料，为么什这么架空之后，这当中的石块不会往下
掉呢？学生尝试做自己的解释。3、你们
说的究竟对对？不没老师办法给你们准备架我的石桥，但是块给样们准备了这你的一些塑料块——
介绍材料（这底板当作河床，这矮梯状形当作河岸，这六块倒梯形当作架
桥的石块，石块间有凹凸的圆点互相砌4合）、下面我们就
按照图试着搭一座石拱桥，搭好之后用手指在“拱桥”上按一按，想一想我们
刚才所作的解释是否正确。5、发
放材料，学生操作。6、反
馈：现在谁能再解释一下石拱桥稳固的原因？（反
思古：石桥是拱代的桥梁典型代表，在整个古代上桥梁展史发占据地要的重位；本环节
教学设计基于“碇不”的步足而进行改进，在这基础出上示石拱桥，进而分析石拱桥上面石块和拱足的受力情
况。这样的设不计仅展现了整能桥梁发展个历史，还的跟学生思维发展的线索相
吻学合。是在生动但搭手桥的模型时，因能我不了解学生的技为基础，没有讲清搭
桥的注意事项，使学生实际操作遇到了困难，也花了较多的时间。）7、如果我们把模块
底下一字形的底板去掉，你猜我们所搭的拱桥会怎样？试试看。（反
思块：拱桥模把底一的下字形底板去掉外拱，的拱形桥推会力使易桥容架散，不稳固
。通过这样一种直观形象生活的让学动充分体验到消除拱的外推力，在拱桥建造中非常要。）重8、小结：拱桥的拱形外
推会力使易桥容架散，不稳固，一字形的底板及两个矮梯形消除
了拱的外推力，使拱桥更加稳固，在拱桥建造中非常重要。（课件出示石桥的图片）
看，像这座石拱桥，拱的外推力就作用在河的两岸。1（课件出示
赵州桥的图片）这是我国最著名拱桥的石----赵州桥。他建，606年于距今有1400多年，
全长37米左右，是我国造拱桥中结单和构堪称极致型。的石桥了即使这样的桥人们还是不
满意，你知道为什么吗？让学生说说自己的想法。（三）
现代的桥第 2
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问题进行了不断的探索，加以改进，计设并建造了许多现代的桥梁。（观
看之前，布置任务：请想一想这些桥梁的形状和结构上各有什么特点？）2．课件图片
播放——现代的桥；选择四种典型—桥—的拱在桥面之上、拱在桥面之下、悬
索桥、斜拉桥。3、反
馈：谁愿意来说说这些桥有什么特点？学生
选择其中一座进行介绍，其他同学补充。4．把这些桥设计建造
成这样，你认为有什么优点？5．小结：我们了解了
从古到今桥的形状和结构，以及桥梁的发展过程。（反
思：这一环节在意带领学生了解多种多样的桥梁结构，加深和拓宽前面的知识，让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献。
由于我问得问题范围太不，大对性针强，所以学生在
回答时，目标也不明确，落不到实处生如果。课前让学在收集种备一些各准各样现代桥的
资料，可能学生回答起来不会词穷句乏了。）（四）我们的筷子桥1．如果让你
充当建筑师，也来造一座桥，你会选用哪些材料来造桥。2．学生
回答：木头、石块、钢筋、混泥土．3……出示一次性筷子——这是
什么一如果用它作为主要的材？，要设计料座能跨越筷子本
长身，度的桥你会选择哪一种结构，设计什么生形的桥呢？学状尝试解决，小组讨论并流，交
在纸上画出你们设计图。4．
交流我们的设计：重点介绍自己小组设计的桥结构和形状上有哪些特点？5．要
成完计这的设，样除还筷子了必须有绳子、胶带纸等其他辅助料材。如果我们把筷子作为
唯一的材料，也要搭建一座能跨越超过筷子本身长度的桥，你觉得有可能吗？6．这个
任务确实有点难但，是我们古代劳动人民不断在摸索中寻找些一到好方法，（
放廊播片桥的，简单图廊绍介桥），让我们一他来看看起用的是们好什么？方法导引重学生
点观察廊桥底部的仰视图。7．如果我们把
廊行的结构进桥简化，它呈现面我们在前的就是这样的形状：课件出示筷子桥图片。你们能
参考这幅图，试着搭出筷子桥吗？8．学生
尝试搭筷子桥，如果学生还有困难，在他们活动的过程中播放搭筷子桥的。录像9．分析筷子桥的结构
点特，试着解释为筷桥子什么能做成这个这状，能跨越形么长的宽度？10．课外
延伸：能让9根筷子所搭的筷子桥跨度长更，承受重量最大吗？课外我们带着这一
问题继续研究。（反
思：从个材料这角度来再重新审视和思考，的形桥与结构状丰富拓教学内容，了展第 3
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1．人们对这些
空间。战难挑度从到简单复杂，最终呈现很成完难的任务：用筷子搭一座能跨越筷子本
长身。度的桥做到动手之前先动脑，进行设计并思考面临的困难让学生有，难困的时候的时、适度适
伸出援助之手，当他们得觉容易之时增加难度。选择主次性筷子作为一材料，准备容易，
处随可得；时同又能给带生学来意外的惊喜：这么熟悉的材料居然能做这么特殊的“桥”
；相信每个孩课在经过子样的这堂探索之后能，自发把课外的延伸动活延续，从课内到课外就不
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书 ： 桥的形状和结构 石块——
碇步——石拱桥——现代的桥第 4
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