六年级上科学教案-生物多样性的意义教科版 教学背景分析： 生物多样性是人类生存的重要资源，也是维护地球环境的重要资源。现今，全世界都在关注生物多样性的问题，并为保护生物的多样性做着种种努力。学生在认识了生物种类的多种多样；同种生物不同个体之间的差异；生物个体不同的形态结构与他们生活环境关系的基础上，认识多种多样的生物存在的意义。这是一节总结提升课。 认识生物的多样性，就是为了更好地理解生物多样性的意义；我们寻找造成生物多样性的原因，就是为了更好地保护生物的多样性。 教学设计思路： 依据本课的特点，学生的认知规律，发现学生对生物的多样性认识是零散的。我们需要做的是帮助学生整理和提升他们已有的认识，并进一步丰富他们的认识。因此采取如下教学策略： （1）引领学生通过收集资料丰富生物多样性对人类意义的认识； （2）通过组织学生分主题整理资料，概括并展示生物多样性与人类的关系，使学生的认识更加清晰； （3）讨论保护家乡生物多样性的策略，在参与决策过程中体会学习的乐趣。 教学目标： 科学概念 生物多样性对于人类生存具有意义。 生物多样性对于其他生物的生存具有意义。 生物多样性对于维护地球环境具有意义。 保护生物多样性就要保护它们生活的环境。 过程与方法 用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 情感、态度、价值观 树立保护生物多样性的意识。 教学重点： 知道生物多样性对于人类生存的意义。体会生物多样性对于维护地球环境具有重要意义。 教学难点 第 1 页


探究活动： （一）生物多样性与我们生活的关系是
怎样的 想
一想：一天中，我们会做哪些事情？其中有多少是与生物有关的？ （与我们的
衣、食、住、行关相的生物：面包、书、铅笔、鸡蛋、苹果、牛奶等，橡胶树、
奶牛、鸡、棉花、水稻、梨树、苹果树、树木和小麦等。） 目的：体会生物多样性与我们生活的
密切关系。 （二）组织学生分主题收集资料阐
明生物的多样性与人类生存的关系 1．
讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系？想一想可以怎样做？ （
预设：根生据学兴：趣分成植物与人类关系调查组；动物与人类关系调查组；生的多样性物
药用价值，赏欣价值调查，组什么是生物多样性？义物多样性的意生调查组？中国生物点样性的特多
？我国生物多样性面临的主要威胁？人类应采取哪些物护生保多样性的行动调查
组？） 2．
各组招募搜集相关资料的同学一起研究，并且各小组制定研究计划。 各小组
可确定如下主题： 1）
什么是生物的多样性？生物多样性的意义是什么？2 ）生物与人类生活
息息相关：可以分解为植、与人类物关系的动物与人类的关系等不同主题
描述物3）生。 多样性的价值：
以可有分为具解经济、值价欣赏价值、学科研究价值、药价用第 2 页
能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 教学准备 教师准备：图片：昆虫在花上吸食花蜜 水稻田中的蝗虫 水稻下面有只青蛙 为全班准备：几张大白纸、几支记号笔。 为每组准备：不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。 板书设计 生物多样性意义 教学过程 一、激情导入新课： 地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响。 二、


国是物多样性的生点特什么？我国面物多生性样临的要主威胁有？哪些人类应采取
哪些保护生物多样性的行动。 要
求：小成组员分工合，作围绕研究主题整合，料资选用你们喜欢的形式呈现自己的研究
成果。最后以小组为单位在全班范围内交流。 3．
课下还可以用科学小论文的方式写出你对生物多样性与人类关系的理解与体会。 （
三）研究生物多样性与其它生物的关系 1．
问：花提朵类是为我们人而美丽的吗？花与虫媒花之间什么关系？生物与生物之间有
什么关系？ 2．
分组讨论 3．列举
生物之间相互依存的事例，认识生物多样性对整个生物家族的意义。 出
示图片：昆虫在花上吸食花蜜 水稻田中的蝗虫 水稻下面有只青蛙 （
“花朵为不是我们人类而美丽”，花是为了招助引虫帮昆传粉，繁衍后代而在存。蝗要虫生活需
以水稻等植物为食物；青蛙的存在控制的着虫蝗滥泛等使水稻，植会不物被蝗虫灭掉
。在生物这个大家族中缺少了哪一个成员，对生物家族都可能造成不可估量的损失。） 三
、保护生物的多样性 1．想
一想，说一说，你的家乡有哪些珍贵的生物？ 2．汇报
课前的调查： 1）家乡
曾经发生过哪些破坏生物生存环境的事件？ 2）提
出保护家乡生物从保护家乡环境做起的倡议。 四
、回顾总结，课下延伸： 1．
课堂评价： 同学们，课上
到这里，此时你最大的收获和感受是什么？ 2．
生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存的物质基础。为了人类美好的
明天，全力拯救护保和生物的多样性，当容我们每个人义不是辞的责任！ 保护生物
从保护环境开始，让我们一起从现在开始就行动起来吧！第 3 页
值等主题阐释。 4）中