所才回的答然虽是多，但比较乱，不利
于我们研究，哪怎么办呢？（面露难色（）点评：老师在讲
授过程中，机智地“傻”了一次，提却高了学生的思考的热情和愿望
）第
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六年级上科学教学实录-桥的形状和结构教科版 一、欣赏图片，导入新课师：同学们，我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普通而又最特殊的建筑物。”可见我们在日常生活当中，也有很多很多接触桥的机会。今天，我们就一起来研究桥，怎么样？生：（齐声回答：好）师：（板书课题：《桥的研究》）师：现在，老师为大家搜集了一些桥的图片，请同学们一起来分享一下这些：最普通而又最特殊的建筑物的图片。大家请看大屏幕。（点评：上好科学课，课前的准备是大量而必要的，老师能搜集关于桥梁的图片，为学生创设一个学习桥梁的氛围和冲动，为下面的学习打下了良好的基础）生：（每个学生都用期盼的眼光来看着大屏幕）师：（用课件出示搜集的世界十大名桥的图片，一边出示一边讲相应的资料）生：（目不转睛地注视着大屏幕，看到来自世界各地的著名桥梁时，不时发出惊叹声：哇，真美；哇，这些桥的结构真特别，里面竟有些跟我们的和顺金溪大桥外形差不多的……）师：从大家的表情、赞叹声，老师知道大家都能感受到了桥这一最普通而又最特殊的建筑物给我们带来的美的享受。那同学们你们又都见过什么样的桥？对于高科技的现代桥梁你们又有多少了解呢？请大家在小组内交流，随后在班上汇报，好吗？生：回答：好！师：请大家开始吧！生：（在四人小组内相互地交流着）师：（巡视学生讨论的情况，并作一些了解）师：好！交流时间到，那个同学能介绍一下你们小组都交流了见过什么样的桥。生：南京长江大桥生：赵州桥生：我们的苏畈桥，文化宫铁路大桥师：看来同学们对桥的了解还挺深的，但是大家刚


纷纷交头接耳地议论起来生：（
举手）老师，我们小组发现这些桥中有的有一个大的拱形，而另外的则没有。生：老师，我们小组又有发现
啦，在这些桥梁中又有些是有长长的钢索的。师：好！真了不起，你们小组
观察、思考都非常认真仔细，请大家给他们掌声表扬一下。生：（
鼓掌）师：为了
让我们更对好地桥行进研究，老师根据现这小组对桥结构不同的发个，把它们分
两类：一类拱桥；另一类拉索桥。（板书：
拱桥 拉索桥）二
、观察比较，实验探究1、
认识拱桥师：现在，就
让我们一起来研究拱桥吧！（课件出示：
拱桥的图片）师：这些
拱桥，它们都有一个拱形，人们都喜欢把它们称作美丽的彩虹。师：请同学们
观察比较这些拱桥，它们有什么相同的地方？有哪些不同的地方？（
提示：可以从拱桥的结构、材料、桥面和桥拱位置等方面比较）生：在小组内看着图片，边
比较边讨论（在书的图片上，
指指点点，非常认真地进行着，有的组甚至争论起来）师：请同学们都
坐好，我看到大家的积极性都非常高，想个必个小组都有各一了统一的答
案了吧？生：（
抢着说：我们组意见不统一；说完看着组内的另一个同学）师：那就请你
先说自己的看法，好不好？生：我
认为这些拱桥的虽然它是的结构有点不同们但，它们的受力方式却是一样，都是桥
拱在受力。但是他却认为我想错了。（又看了看组内那
位同学）师：
既然，你已说出你的想法，不如我们也听听他的意见怎么样？（请那
位同学发言）生：我看到
第一幅图的中拱桥，它桥的拱在桥面下面，就它想应该是桥拱在把桥面托起来的，也就是
只有桥拱在用力；而第四幅图中的拱桥，它桥的拱而在桥面之上是，的且桥面两端
又各有一个大桥墩支撑就，我着想这座桥，就不止是桥拱在受力，桥墩也在受力，把桥第
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生：


托：（点评起来的。学生是学习的
主体，在实验过程中，老师体为了现以人“本”的原则，充分地尊重
学生的了愿意，允许学生在思维、看法上存在差异，最后，经过讲解最终使他们达到统（一）师：
认真地听了他的发言请并，他们都坐下）这两位同学的争论，其实把我们引领到了
拱桥的另一个方面：拱桥受力的原理。大家想不想知道其中的奥妙吗？生：
想！（自评：对
他们的意见不统，时一我感到有点意外，我跟原来设的想是不同。教学但鲜活的，
充满了非预设性课当出，了这一现堂意外时我，及时调整课堂结构，把这一“插曲”纳
入预中设教学，当把意化转外成教学资源，用他的们争辩直接引出新的考思，想到竟不激更
活了课堂气氛。）师：为了
更好地让大家体会“拱桥受力”这一原理师老，安排了让大家做一个小实验。（
明确要求：在实验过程中一定要注意安全，听老师的指挥）生：（表现出
极大的兴趣）师：分发实
验材料：竹片，线生：（
拿着实验材料，反复琢磨）师：课件出示实
验的步骤和做法：1、拿着竹片的两端把它压弯；2、
压弯后，用线把竹片的两端绑起来。生：在小组内，同学们都动
手做起了实验来师：巡视，
指导师：同学们不
仅思维敏锐，动手操作的能力也非常棒！哪位同学说一说在实验过程中，你
想到了什么。生：当我
拿着竹片的端两往间中压的时候，感觉种到有一了往外的推力，越靠中间这股力越
大。生：老师，我也感
觉到了，当我一松开手的时候，竹片会马上弹开，恢复原样。生：当我用
把压弯线的竹片的紧端绑两后，这个弓会就不形往再回弹，端两不也再有往外的
推力了。生：当我
把竹片两端绑好后用力压这个“弓”的上方时，却不能把它压下去。师：（
掌鼓表）我为你们的扬而感到高兴动同学。不但会们手做，而且更会动脑子去思考去总
结。其实这也是学习科学课的一种好方法，希望同学们能保持下去。（点评：注
重生科学学探过究的程，这一节动是通课学生“过手做科学”的式方来进行第
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面给


操作和思考结合，培养了学生的科学探究能力）师：（小结）大家刚
才说都很的确正在，面桥拱下方的拱以，桥面可桥拉住拱足，抵消拱产
生的向外的推力。桥面向水平方被的力拉紧，还增加了桥面的抗弯能力；桥拱在桥面下方
时，当拱足不动时，桥拱也就形成了一种承托力，把桥面托了起来。生：（边
听边点头）2、
认识拉索桥师：古人在
藤蔓得到了启示，做成了吊桥，后来又建造了铁出索发桥。随着技的科展，现在
已用钢索建造出了米跨度千达以上的拉索桥啦就现在。让我一起们去下欣赏一拉索大桥的
优美身姿吧！（课件出示：世界著名的拉索桥的图片）生：（不
住地赞叹）师：大家有
兴趣进一步了解拉索桥吗？生：（
异口同声地回答：有）师：请同学们
观察这些拉索桥的结构怎么样？（
提示：主要由哪些部分组成？钢索起什么作用？桥塔起什么作用？）生：看图
思考师：看看
哪位同学的观察力最敏锐。能回答些这些问题生：（
争先恐后地抢着回答）桥塔、桥面……师：（老师
制止，请用完整的话来回答）（点评：能注
意学学生的良好到习习惯的培养形这对。生学成一个完整的思维是很重要的。而科学课
则恰好需要学生有一个系统的逻辑思维。）生：我
察观后发现，拉索常桥通由桥塔、桥面、索钢组成的；钢索起到了拉起桥面、承重
的作用；桥塔则起到了支承钢索的作用。师：为了
让大家更好地了解拉索桥的特点，现在让我们拟做模个一索拉发桥。分（材料：木
板，小绳子）生：（
踊跃地做着实验）师：巡视，
指导帮助学生解决实验操作过程遇到的问题师：现在请出一个
做法正确的小组出来给大家演示，请大家欢迎。生：
鼓掌欢迎生：
两个同学一起合作模拟做了一个拉索桥第
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的。


拉索桥和拱桥不同之处在于拉索桥是往靠索钢的后拉力把“桥面给吊”起来的，
拉力越大承载力也就越大。师：大家看了这
两位同学的正确操作，现在都懂得怎么做了吧！为了更好地检查我们的操
作，现在，我们一起来进行一个比赛，看看哪个小组做的拉索桥载重最多（载书）。开始！生：（表现
得非常兴奋，他们有的操作，有的出谋划策）整个课堂一下子热闹了起来。师：边
观看边评比师：同学们最后
比赛的结果有了，他们就是第四小组。生：
第四小组的同学都欢呼起来师：现在，我们就请
他们为我们讲讲为什么他们能赢。大家欢迎！生：刚
才过，老都讲了，师索拉桥的钢索的拉力越，大承载力就也越就大我们。根据这一
理原，在实验过程下中作以了调整：加粗了绳子；加大了拉力的这样我。小组们索拉载桥就
书最多了。生：
其他同学都纷纷鼓起了掌来。师：
其实在建造现代的拉索桥时，工程师们早以注意到这一秘密了，越跨度长，载重量越
的大拉索桥，他地们都会应相加粗钢索，加巩桥塔以提高桥的承载能力。请大家书起看看一
本上有关江阴大桥的资料。生：看书三
、交流感想，总结反馈师：同学们，今天我们研究了现代桥梁，你们有什么感
想？生：桥很美。生：桥很
雄伟。生：桥的科技
含量都很高。生：桥
虽