检阅，表现了随时面临死亡威胁的共产人党坚定的革命信念乐和观主义精神选
入教材后删有节改文动。课按照狱中联欢的过程，写了唱歌、交换礼品、贴春联，其中具
体描贴了“写春联”。课文的重点、难点也都一集在“贴春联”这中部。分具理体说，较难来
解的是五副对联字面的意思和含着的意思，以及“猩猩”面对这些对联的态度课。文中五副对联的一个共
同特点是：从字面看，没有一处的体革命现词句，没有一处可以被敌
人抓住把柄，但在当时当地，大家都能领悟到这些对联中所藏蕴的欢呼大命革好形势颂、赞
革命者、抨击反动派的内涵。正因如此，意“在剔挑”“的猩猩”看之了后，可能已意
识到某些不寻同常，的意义但因找不出问题、抓不住把柄，也就只能无可奈何地溜走。选
编主要这篇课文的意图，一是通过对文章中对联的学习，让特感受对联学生汉语这种有的文学形式，了解对联的特点；二是
借助这样一篇饱含着作者鲜明有憎而又爱一定难度的课文，
养培字生透过语言学文尤其是含义深刻者对的体会作联思想感情的能；力三是引导学生
触接以描述革命斗争为主要内容的当代优秀，文作品学从中了解革命者可歌可泣的迹英雄事
感受革命者，坚定命革的信念、大无畏命斗的精神和对革争事业的无限忠诚。　　教学
目标　　　1.认识9个生字，会写7个字。　　　2.正确
、流利、有感情地朗读课文，注意读联的对法。　　　3.仔细
深会文中对联的体刻含义，理神革命前辈崇高解精的境界和对敌表争中斗现的巧妙的斗争
艺术。　　教学
建议　　
（一）教学备准第 1
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　2.汉语家园　　[板块说明]　　《汉语家园》这一板块包括《贴春联》《对子歌二首》《语言之美》三篇课文。由《汉字家园》到《汉语家园》，虽然只是一字之差，透射出来的却是对汉语文化层面的关注，如果说《汉字家园》注重的是语言文字的学习，《汉语家园》则更多地关注汉语文化的积淀。本板块的三篇课文中，《贴春联》是节选自《红岩》的小说片断，五副对联是课文的主体；《对子歌二首》是嵌对的韵文；《语言之美》是一篇语言优美的散文。对三篇课文的学习，重在引导学生通过学习对联这种文学形式、诵读嵌对的对子歌以及品味含蓄优美的诗意语言，感受中华民族文化的博大精深、丰富多彩，体会祖国语言文字的隽永，领略汉语言的无限魅力。　　　　　　　　　　 　　2—1　贴春联　　教材分析　　本文节选自罗广斌、杨益言的长篇小说《红岩》第16章。《红岩》反映的是全国解放前夕光明与黑暗的一场特殊搏斗，充分表现了共产党人崇高的革命献身主义精神和革命乐观主义精神。第16章主要写了1949年元旦，国民党反动派兵败如山倒，不得不玩弄“停战”的把戏，想骗取喘息的机会，以便聚集力量，反扑过来。在这样的背景下，国民党反动派设在重庆市郊区歌乐山下的中美合作所集中营渣滓洞的特务也在表面上对被囚禁的革命者做出一点放松的姿态。我们的革命前辈，巧妙地利用这个机会，举行了一个别开生面的新年联欢会，欢庆人民解放战争在全国范围内所取得的伟大胜利，对狱中的革命力量进行了一次


可鼓励说生读长篇小学《红岩》，也可利用课外活动时间，由教师或学生讲述或朗读
跟课文关系密切的章节。　　
（二）教学过程　　1.识
字与写字　　本课要
求“会写字中，“营的注意”艹”下面是“冖”，“爆”注意右边的“暴”中间两
个横“，谐”右边“的皆”下面是“白写，”要不成“日”，“喂”边右的“畏”下边
要多写不撇。要求认识的字中，“滓”是平舌音，“渣”“禅”是翘舌音。　朗2.　
读指导　　重点
指导学生朗这读“贴春”联部分，要表达限出者对革命者无作敬仰、对反动派无比蔑视
的感情。如，“这里悟的是革命之道，参的是克思列宁马义主之禅在，”加点处前稍顿
，把加点的字稍强调一些，便有助于揭示对联的实真含。“义猩猩也看许不懂，也许看懂
了又不认敢承，居然加妄评论道：‘这对联倒道有修仙炼些的味了。’”把加点的调适当强字
，再把猩猩的说张话稍夸微一些，有一点气阴怪阳的语气，这样才有利于表达蔑视敌
人的感情　。　3.阅
读教学　　课文
描述新一个别开生面的了年联欢会的场面，重点描对写的“贴春联”是，仗工整的对联，
活鲜灵表明地达了被关押在国民党反动派监明中狱革命者对光的未来的渴望和赞美暗对反动黑，
统治的憎恨与蔑视。女牢的对联：洞中月数才，世上已千年。“数月”与“
千，年”反差的突“出了世上”的日新月异的变化，暗示全了国焕即将然一新，横额“
扭转乾坤”更是把这一主旨表达得淋漓尽致。楼一室的对联：歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅
。表面似乎在讲“修仙炼道，”其实这“道”和“禅”是宁克思列马主义的真理乐在“歌。山下”“渣滓洞”中
仍“悟道”“参禅”，且在横额里美其名为“极乐界世”（佛教
里令人向往的没有痛苦、只有快乐的地方）不，分表现出革命者充向残暴低头、不向敌人
屈服的大无畏革命精神。楼二室对联：看洞中依然旧景，望窗外已新是春。“洞中”（当
然指渣滓洞，也可以理解为国民党统治区）“的旧景”（死气沉沉，毫无生气的景象
）和“窗外”（相”对“中洞可理解为解放区）的“新春”（生气勃勃、生机盎然的春色
）景色形鲜成明对比，额横“苦尽甜来”，形象地描绘了当时的革命形势，表现了革命者
醒清的政治脑头和坚信命革即将胜利的信心。楼三室借用南宋诗人翁叶绍《游园不值》里
诗的句——春“色满不园关住，一枝红杏出墙略”，来改加动（“春色满”园变为“春满园
色”），使对仗更工整，加上横额“大地春回”，楚清地说明了革命的大好形势，国想党反动派民
阻挡和民争取光明人自由只是白费力气。楼七室的对联“两个天窗——出气
“一”—扇风—伸头门”实真地刻画了牢狱的环境，额横而“乐在其中”则深刻地表达了命命者对革革
事业的执著个把和人生死置之外度的崇高精神。　　在教学过
程中，教师要借助文章中对联的学习，让学生了解对联的特点、含义，进而理
解课文内容斗领会革命前辈在狱中表现出来的，命乐观主义精神和巧妙的革争艺术，令每
一个学生都生到受动的爱国主义教育。具体做：为法　　第一，
从找一找想一想。到　　学生通过课前
预习，发现课文中有多副对联。教学时，让学生仔细找一找“贴春联”这一
部分中有几副对联，分别在每副对联旁标上序号生。学找到古人的诗句：“春色满园关不
住，一枝红杏出墙，”来可能会对它生不是是联产对疑问教。师应让明学生确：结构相
同，字数等相，表达相内关容的两个句子组成对的句就称之为对联。“满园春色关不住一
枝红杏出墙”字来数相等表，达内容相关，但词性结构不完全相同，只能算宽泛意义上的对联。这样也
能很快找到课文中的另一副特殊的对联“两个天窗——出气；一扇风门——伸头
，”横额乐“在其中”。在找到全部五副对联的础基，上让生学先自己，想想一每 第 2
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　　课前，


什么意思。　　第二，
从读一读到议一议。　　学生在
思考联含对着的意时思，必须先自己读一读对联以及对联的上下文。在读的过程
，教中师要指导学生恰当地运用音调、停顿，议议个别词的读音、词。义如第一副对联中“
乾坤”一词，原指天中地“洞，才数月，世上千已年”这副对联的横额“扭转乾坤”则暗含
着革命形势发展迅速，封建王朝一定要崩溃民，人当家做主的时代一能定到来的深刻
意蕴。这样从读一读到议一议的过程，有利于深生学刻体会革命者在监狱里被囚禁的生活
和全国范围内的迅猛发展形革命的势。　　第三，
从一读到背一背。读　　狱中的革命者
运特对联这一用殊形式，作为内年联新会的重要欢容。教师让学生谈一谈
自己的想法，为什么要开展贴对联这一特殊的活动，用这些对联有什么好处，你对革命者
有什么认识，又对敌人有什么想法，让学生发表看法，各抒己见。教师从对联的内容和形式
两个角度出发，联时当系的背景，启发不导引生，学难、体出革命者乐会观幽默、昂扬
的革命激情。学生自然而斗被革命前辈的革命然观主义精神和巧妙的乐争艺术所感动，崇
敬之情油然而感生，慨的同时，指，学生背诵导正好水到渠成。　　
总之，学习本篇课文时，教师要以对联作为突破口，让这生在对联学个特殊的语言环境
中感受语言文字、体会语言文字所表达一含义，进的步领会课文中心。　　下
列词语供理解课文时参考：　　
苍劲：（树木）苍老挺拔。课文指里字写得成熟、有力。　　
洋溢：（情趣、气氛等）充分流露。　　
诙谐：形容说话有趣人引，发笑。　　
扭转乾坤：形变容化巨大而底彻。乾坤，天地。　　
参禅：原为佛教名词，指彻底理解了佛教禅宗的奥秘。这里借用这个佛教名词，说的是要
理解马克思主义的真谛。　　
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