六年级上语文教学反思-13牛郎织女苏教版《牛郎织女》是一个民间故事，民间故事或神话故事一般故事内容比较浅显，情节比较生动，高潮凸起，人物个性鲜明，深受学生喜爱。这篇文章可以说是中国民间文学的经典，教学这篇文章，我从两方面入手。 一、品词、品句、品读。课文第三至第五自然段更是故事的高潮部分，情节跌宕起伏，比较适合朗读能力的训练。首先是读通，读懂课文，了解课文的大概内容，为有感情的朗读打下基础，然后朗读和感悟相结合，通过默读交流，引导学生抓住重点词语理解感悟人物的鲜明个性。感受到王母娘娘的心狠手辣和不讲骨肉情谊，一个专制形象。织女的非常痛苦的心情和牛郎知道织女被王母抓走后的那种心急火燎的心情。最后抓住这些重点词句指导学生进行有感情地朗读，读出不同人物的不同特点。我认为朗读的指导要体现学生的主体性，要正确地面对学生的朗读差异性，尽可能不要把自己的思想强加给学生，让学生慢慢地读，细细地品味，把体会到的读出来即可。二、要加强复述课文能力的训练。复述课文的能力也是一项十分重要的能力，苏教版课文比较重视这项能力的培养，有很多故事情节生动、曲折的课文都要求复述课文。复述课文必须在读通，读熟课文的基础上进行。根据班级的实际情况，我在指导学生复述《牛郎织女》时，让学生按课文的段落层次一段一段地进行，这样降低难度，由简到难，调动学生复述的兴趣。复述前先指导第 1 页


诀别，忍痛剥皮，——母知情王发誓追回——闯入家女，抓走织中——心急火燎，
携子追赶——隔河想望，化作星辰——喜鹊搭桥，一年一见。接下来我让学生
再充当一回“民间作者”再次地走进文赏析本、、品味酌斟、润色，学生
积极性比较高，创造性的复述了课文。本
，有一个特点课透它过平淡的语言的感，人物受精神内涵。课语文言写的很
白，很朴质，但如何生学让领悟文字所表达的含义呢？如“牛郎照看那头老牛很
周到。”句一个中心是，学生也很容易明白牛郎是如何周到照看老牛的。似乎没
有什么要讲细悟透。但换一个角相，度学生根据让关点，进行复述，特别
有是创意述地复，把淡平的语言说活，内化语自己的为言，在复述中，领悟牛郎是个
怎样的人。（心吃善底,良苦耐劳）后然再有课文，学生会读更深的体会。 透
过平淡的语言，引发深层的思考。，听“织女要说留，在人间姐妹们都很
佩服她的勇气。她们对牛郎织女说了许多福祝话，的别便洒泪告，飞回天宫去
。了”为让生思考1学：什么仙女佩服织女呢？聚焦：织女爱慕的是牛郎的勤劳善良
同时织女。弃放了贵荣富华，甘愿与穷困生的郎牛活在一起。再学让生思考2：
妹们姐会说些福什祝么的话？通过几个问题的设计课，文的重点就突破
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学生编列小标题式的复述提纲，供复述时参考，如：男耕女织，日子美满——老牛