六年级上册语文教学反思-12姥姥的剪纸苏教版2019《姥姥的剪纸》是作家笑源的作品。描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体，透过剪纸我们感受到平凡普通的农村老太太的不平凡，姥姥的剪纸会说话，会传情，永远牵动这“我”的心，课文配以插图，形象地表现了姥姥与“我”相处时融融的亲情。《姥姥的剪纸》的教学结束了，但在进行教学设计、教学实施的一系列过程中，我获得了许多思索。 1、“对话”问题。 语文的课堂教学是一个师生平等对话的过程。在这个过程中,师生彼此分享对文章的理解,探讨重点问题。作为教师,比孩子早一步解读教材,其实在整个“对话”过程中更应该是充当“引路人”的角色，也就是说教师对“对话”在备课中是早有预设的。对于预设,在备课中我是相当细致的,从学生角度出发,设想了许多情境,同时也设计了必要的引学过程。但课堂又是一个动态生成的过程,在课堂上,我总是“情不自禁”地陷入自己的预设,有一味地领着学生走的感觉，还没有做到真正的完全放手，让学生的思维没有拘束的自由驰骋。 2、鱼与熊掌可否兼得？ 何为舍得？《现在汉语词典》解释为：愿意割舍。但如果将这个词分开来第 1 页


什么想这样？细会来，有这样
几点原因。一是应对考试，教学中怕有二漏；遗是面对大纲，恨不能大纲中提
出的要求每堂课都要落实；三是自己好容不易对文本透理解彻要也，求学生在
每个难点精彩点上作停留，每个环节留给学生思考品味的时间不足人 有。 说，语文是一
门遗憾的学科语，文教学是一门遗憾的艺术。因我，为们的教材，
论无是颇受誉赞是的时，还文经典名篇，都篇篇是文质兼美的佳作。可是，在有
限的课堂时间里多教师教学时不得不舍，很弃内是。 然而，容正因为这种
遗憾，留下较大的空间，才可能“学生让得觉宴散盛而意穷无，”才能让学生
饶有兴趣地继续钻研。问题是，有限的时课内完成要规定的务任，留给学生
所谓的“充分时间大从何而来？我想，”教材对胆取舍，不求满载而归，但
求课课有得，不失为一良策。 3、时
间的把握。 一堂课
四十分钟的时间是有限上，但作为的师总想在课堂教渗透更多的知识
，做更多的训练。因而时间的控制就尤课重要，一节为里哪些环节要处理的祥
，哪些环节有处理的略，教师必须心中有数实。在但际操作中我松往前往后第 2 页
看却很有意思：舍，即为割舍，得，意为收获。在我看来，这个词饱满着一种辩证的哲学思想和生活真理：没有舍哪有得？ 今天，以这个观点看这堂课，我仍然没有学会舍弃：各个突破，面面俱到。却显得整节课容量过大，各环节如蜻蜓点水，浮于表面。而像我这样的教师不少。为


，一进入创设的情景就忘记了时间不对，生的收放还学够自如，对时间的把握
还有待加强。 有思
才有所现得，发不能才足进步。在今后的教学中，我将认真面对这些不
足，努力改善之，竭力超越之。第 3 页
紧