19　匆匆教学目标：1、通过学习本文，感受作者对时光流逝的怜惜之情，理解作者复杂的思想感情，唤起珍惜时间、要有所作为的思想意识。2、学习作者运用多种修辞的表达手法及紧扣主题的写作方法。分析文中含义深刻的句段，进一步加深对文章思想内涵的感悟。3、有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。教学重难点：1、有感情地朗读课文，了解课文内容，理解作者复杂的思想感情，感悟文章深刻的思想内涵。2、学习作者的表达方法，抓住文章的重点句段，感受朱自清散文的语言之美，提高阅读能力和欣赏水平。3、感悟时间的宝贵，树立珍惜时间、不虚度年华的思想意思识。教学课时：两课时教学过程：第一课时壱、 激发兴趣，导入新课同学们，今天我们学习朱自清的一篇关于时间的散文《匆匆》。那么，你们谁来说一说自己知道的有关珍惜时间的格言和警句？板书：匆匆朱自清弐、了解作者及当时的社会背景参、教师范读课文。（让学生初步了解课文内容，利用工具书扫清字词障碍）四、初读课文，感知内容（学生边读边思考这篇文章写的什么内容，培养学生整体理解、感知的能力。）1、作者在文中向我们提出了一个什么问题呢？2、这篇文章写的是什么内容呢? 3、老师小结。伍、再读课文，理清脉络。[来源:]（采用小组结合，分析讨论、概括总结的方式进行学习。）1、指名说每个自然段的大意。2、划分段落，总结段意六、品读课文，体会情感。（在学生反复朗读的基础上，小组交流）七、有感情地朗读课文。第二课时壱、板书课文题目，朗读导入[来源:学,科,网Z,X,X,K]第 1 页


桃花谢了，有再
开的时候。但是，聪明的，你告诉我们的我，日子为什么一去不复返呢？用
排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在
描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复
返呢”看似在问，实际去达了上表对时光逝作者而无法挽留的无奈
和对已逝日子的深深留念。2、
针尖像上一滴水滴大在海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没
有影子。作者运用
极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖
的水上滴，把流时的间比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么
快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪[来源:。学,科,网Z,X,X,K]3、
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭时候，的日子里从碗饭过去；默默
时，便从凝然的双眼前过去。作者用一
系列排比句描写人们日常生活的细洗节──手、吃饭、默思，“日子
从水盆里日过去”“子从饭碗里凝去”“过从的然眼前双以过去”，细腻而独特的笔触
，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。4、过去的
日子轻烟如，吹被风微散了，如雾薄，被初阳蒸融了；我留着些什么
痕迹呢？作者
把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化
，“如轻烟”“如薄雾”为比喻独特，联想新奇。轻烟、瞬雾薄息被“吹蒸融了”散被“，
了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。参、体会特色让学生
独立思考，分析文章都有哪些特别之处。（修辞手法、
叠词、短句的运用、……）[来源:首尾呼应学&科&网]四、赏析
全文《匆匆》是朱自清
笔下一篇脍炙人口的美文。作者思千万绪，带着饱满的情感，运用通
俗易懂的语句，以细腻独特的笔触，形象奇妙，构思的写出了自己
无法挽留时间的感慨及对生命价值的思索作者。匠心独不运，作者在断的追问、反问中，让我们感受
到了作者不甘心虚度光阴、力求上进的精神。伍、升
华感悟第 2 页
1、板书上节课，我们通过自读自悟、以读促悟，分析了文章的结构，了解了课文的内容。这节课我们依然以读的方式分析作者的表达方法和写作方法，进一步体会作者复杂的思想感情，品味文章特色，欣赏文章的美。2、有感情地朗读，体会意境弐、品读好句用大屏幕出示重点句段及相关问题，让学生分组讨论这些句段的特色，作者为什么这样写，表达了作者什么情感。1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；


设计——匆匆朱自清过去：无奈时光匆匆一去不复
返现在——反思珍惜时光未
来——追求教学反思：[来源:]第 3 页
板书