冶情操。教师
范读。请
学生对照注释朗读《〈论语〉四则》。（
学生放声朗读）教师：大家读
后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思？学生
齐答：孔子说。教师：为什么会有这么
多的“子曰”呢？学生：
因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用“子”是表示对老师的尊敬
。教师：是的，《论语》是一部
记录孔子和他弟子言行的书。我希望，今天这堂课，我们之
间也能展开一场精彩的对话，好吗？教师：孔子是个
怎样的人？他为什么以教育为事业？学生：他是
饱读诗书的智者。他培养学生是要实现以德治天下的理想。三、读准节奏，读出文言韵味教师：
常言道“书读百遍，其意自见”。请大家再读课文，要求对照注释读准字音。（
学生朗读课文）教师：
哪位同学来给大家朗读一遍，看看你是否读准了字音。第
1 页
《论语四则》教学目标：1、认识、会写“焉、诲”两个生字，理解“三人行必有我师”、“知之为知之，不知为不知”、“温故知新”等成语的意思。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、能根据注释理解句子含义，领悟所讲的道理。4、学习吸收孔子的学习态度和学习方法。教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式。教学重点：熟读成诵。教学难点：理解句子含义，领悟所讲道理。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1、春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？”第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。同学们，你们知道这位老人是谁吗？对，他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人---孔子。今天，就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧！2、课件出示孔子画像，交流有关资料。二、初读课文，了解作者作品教师：好，今天我们先来学习其中的部分章节--《论语》四则。学习文言文，诵读是最基本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶


一学生范读课文）点评朗读的
情况，注意通假字的读音。四、
细读课文，领会意思。1、四人一组，
互读互评，将不理解的字词划出，小组讨论。2、
全班交流。重点理解
下列句子的意思。（1）择
其善者而从之，其不善者而改之。（2）
知之为知之，不知为不知，是知也。（3）
温故而知新，可以为师矣。3、用自
己的话说说句子意思。选择
他优点、长处，而从学习；看到么不好的地方，反省自己加以改正。知道就知道，不知道就不知道，这
种态度才是明智的。时时温习
已经学过的知识，就能获得更新的知识，这样就可以为人师表
了。 4、说说孔
孑的学习态度和学习方法是什么？。五
、学生联系自己实际谈感受。六
、知识拓展，背诵《论语》中的名句。子
曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子
乎？子
曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓'之文'也。”七、课
堂总结，激趣探究教师：有人说，
若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，
也不能算是有思想的中国人。请课后广泛地搜集资料，了解更多有关《论语》的
内容。相信一定会让你受益匪浅。板书设计
：《论语》四则三人行必有我师谈
学习态度：知之为之，不知为不知敏
以求之 谈
学习方法：敏以求之，温故知新第
2 页
（