六年级上语文教学实录-12姥姥的剪纸苏教版一、走进自己有声有色的童年世界。师：同学们，你们知道刚才我们听的这首歌曲的名字吗？生：童年。师：是的，这首歌曲的名字叫《童年》。（板书：童年）师：同学们，每个人都有自己的童年，当你听到这首歌曲，看到童年这两个字，你会想起什么呢？生：我想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。生：我想起了我的奶奶，因为我小时候是奶奶把我带大的。生：我想起了小时候妈妈给我讲故事。生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。二、走进作者有声有色的童年世界。师：童年生活是人生中一段美好的回忆。今天我们学习的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度过的，他的姥姥有一手剪纸的绝活，所以，伴随他童年生活的是——一齐读课题。生：姥姥的剪纸。第 1 页


师：姥姥的剪纸，能读得再亲切一些吗？生：姥姥的剪纸。师：剪纸是我国的一门传统艺术。想欣赏一下姥姥的剪纸吗？生：想！师：（点击课件）师：笑源伴随着姥姥的这些剪纸慢慢长大，后来他上了小学、中学、大学，离姥姥越来越远，但他还是不断收到姥姥寄来的剪纸，常常想起姥姥那清清爽爽的剪纸声。我们一起看课文的最后一句话，一齐读。（点击课件）生：（齐）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。师：为什么只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色呢？我会梦见什么呢？（点击课件出示）只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就梦见了　　　　，梦见了 ，梦见了　　　　……请同学们快速浏览一下1至12小节，想想看笑源会梦见什么，他的梦中有什么。生：浏览课文并思考。师：我们交流一下，谁来说？生：我会梦见姥姥剪纸时身心入境的神态。第 2 页


从这个词可姥看出以姥剪纸的工具
和材料是非常简单的，生：我
补充一句，这个词更能看出姥姥剪纸的平中见奇。生：我认为“无所不能”应该读好，这个词说
明姥姥什么都能剪。师：只要生活中有的姥姥都能剪，体会的
真生：我认为人们对姥姥赞叹的一句应该读好。师：你来读一读。好，谁还想说？第 3 页
师：是呀，这是我看惯也记牢了的，怎么会忘记呢？生：我会梦见大平原托着的小屯。师：这小屯对作者而言这么重要吗？生：这小屯是他的家乡，这儿留下了他童年的欢乐。师：是呀，这小屯是生我养我的故乡，我曾经多少次梦回故园寻找童年的欢乐！生：我会梦见人们对姥姥的啧啧赞叹。师：这句话在课文的第二小节，（点击课件），请同学们自由地读读这一小节，边读边体会，哪些词语、哪些句子应该读好？生：我认为“普普通通”一词应该读好，


从剪就听人啧啧赞叹：“你姥姥神小，了猫像猫，剪虎虎像，剪只母鸡
能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”师：
如果把这句话读成一个字那是什么字？生：神。师：（板书：神）谁来再读这句话，读出一个“神”字。生：我
从剪就听人啧啧赞叹：“你姥姥神小，了猫像猫，剪虎虎像，剪只母鸡
能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”师：姥姥剪的
鸡真母的会下蛋公？吗鸡真的会鸣打吗？这是一种夸张的说法
，谁用夸张的语气读好这句话。生：我
从剪就听人啧啧赞叹：“你姥姥神小，了猫像猫，剪虎虎像，剪只母鸡
能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”师：我们一起来读这个自
然一生：（齐）段，读出一个“神”字。把普普通通的剪
刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来
折去，便人什要就有什么了，么物、动物、植物、器物我，所不能。无从叹就听人啧啧赞小：“你姥姥神了，剪
猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公
鸡能打鸣姥师：我会梦见。”姥的剪纸，会梦见姥姥神
奇梦剪纸艺术。我还会的见什么第 4 页
生：我


喜鹊登枝这件事。师：我怎
样让姥姥剪喜鹊登枝呢？生：我
死死的捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。师：小
孙子死死地捂的着姥姥眼睛让姥姥剪鹊登枝喜么，这是多温馨、多么有
趣的一幕啊，我们一起来品味品味。谁来读一读课文第四牢生：我看惯也记小节。了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪
刀行在纸上的刷刷声，
耳悦至极的。我是个出名调皮蛋，经常着变花样刁难一姥。姥天，我用双手
死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。师：能把姥姥的
双眼捂得再紧一些吗？你再读读这句话。生：一天，我
双用手死死地捂住的姥姥双眼，让摸她着剪窗花。岂知工夫不大，一
幅“鹊登枝喜”成便完了。嗬！梅枝与鹊形象喜生动小，大疏密无可挑剔
。师：
注意这里有一个语气词，嗬，后面是感叹号，表达什么意思？生：
惊叹！生：赞叹！第 5 页
呢？生：我会梦见姥姥剪


佩服！师：我们一起读这句话，读出我的
惊叹！赞叹！佩服！生：（齐）
嗬！梅枝与象喜鹊形生动，大小密疏无可挑剔。我服了，可还耍赖
：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”师：我
服，了可还赖耍你。耍过赖吗？能把耍赖的感觉这到读句话中吗？如果
我就是文中的姥姥，你冲着我耍赖。生：我
服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”师：他
强调的是“看了”，谁再来冲着我耍赖。生：我
服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”师：他
强调的是“偷着”，你们一起冲着我耍赖。生：（齐）我
服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”师：（
接读）“你差把点姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的
鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头们！”同学们，你了从姥姥剪喜鹊登枝
这件事看出了什么？生：我看出了姥姥的剪纸
技艺已经达到了出神入化、炉火纯青的地步！第 6 页
生：


技艺是因为熟能生巧。生：我看出了姥姥对我的
疼爱，这是一位慈祥的姥姥！师：我会梦见
捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。在作者的童年记忆中还有一些剪纸是无论何时也不会忘记的，是哪些剪纸呢？生：
老牛和小兔件师：（点击课。）我们一起来看课文中
描写老牛和小兔们文字的同学，轻声地读一读，你能读出什么？看出什么？生：（
轻声）一只读顽皮小的兔子骑在一头顺温的老牛背上；一头老牛和一只
兔子在草地上跳啃食青；蹦草的兔子，跑奔的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛
，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。师：你读出了什么？看出什么？生：我看出
兔子很快乐，老牛很辛劳。生：我看出
兔子就是我，老牛就是姥姥。生：我体会到姥姥对我的
爱。师：这是一些多么
奇妙的文字呀！它让我们读出了一爱种，品出了一情片，这就叫
舐犊情深！老，在读这些文字的时候，读师读着着竟然童到了自己想年生活的一些
画面，竟然来这段文字中找到了童年的自在。你们己试试看，请闭第 7 页
生：我看出了姥姥的剪纸


睛眼。（范读这些句子）睛开眼睁，你想到了哪些画面？你找到童年的自己了吗？生：我想起了我的妈妈，
她整天操劳却不让我做任何事情，只让我一心学习！师：你体会到了妈妈的
辛劳和为你的付出，难能可贵！生：我
觉得我就是文中快乐的小兔的，有子爸妈妈爸呵护和关爱，我很幸福
！生：我想起了爸爸每天
接送我上学还要上班真得很辛苦：生！我想起了小时候和
爷爷时奶在一起生活奶快乐的光，无忧无虑，自由自在！师：同学们，你们说姥姥
仅仅是在剪纸吗？不是，她是在用剪纸向我传递着
爱，传递着浓浓的祖孙情啊！你们说笑源的童年生活怎么样？生：
很幸福！生：
很快乐！生：
很甜蜜！ 师：是呀，是姥姥
用剪刀年我剪出了一个有声有色的童为。（板书：有声有色）第 8 页
上


、走进作者有声有色的心境和梦境师：童年生活是美好的，
可是人总要长大，我再也不可能回到童年，不可能
永远待（在姥姥的边。身音乐响起，范学）我上学了，小学、中读、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，
其中有一幅是这样的：一头老牛定定
地站地，出神着望欢一只着蹦着远去小的兔子，联结它的们是一片开阔
的草这。我知道，地是姥姥对我的期待不。实上，我事管走多远，走多久，梦中
总不时映现乡家的窗花和村路两侧的四季田野忆无论何时，无论何地，只要。及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。请同学们看姥姥给我寄来的这一
幅剪纸，一齐读一读。生：一
头老牛定定地站，着出神地望着一欢只蹦远去的小着兔，子联结它们的是一
片开阔的草地。师：
如果让你给这幅剪纸起个名字你会起什么？生：
牵挂！生：
期待！生：无言的
爱！师：当作者看着这一
幅姥姥寄来的剪纸，你的内怎心是会样的一种情感呢？充盈
着什么呢？第 9 页
三


念！生：对姥姥的
感激！生：
甜蜜和温馨！生：对童年美好生活的回
味！ 生：
内心充满着力量！师：（点击课件）在文中有这
样一句话，谁来读一下。生：
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜出河里到泳游危险