六年级上语文教学实录-15青海高原一株柳苏教版一、复习引入 营造氛围师：同学们，今天我们学习的课文是——生：青海高原一株柳师：我们大家是安吉人，安吉是竹子的故乡，大家看得最多的是竹子是吧？但是我想你们对柳树肯定也不陌生。因为垂柳依依是我们江南随处可见的风景是吗？可是很奇怪，今天咱们要去看的这株柳树却生长在青海高原上。通过上一节课的学习，我们知道青海高原的环境非常苍茫、荒凉，那儿有着——（课件出示词组）我们一起读一读这些词组吧。生：读词。广袤无垠、青草覆盖的原野寸草不生，青石嶙峋的山峰深邃的蓝天，凝滞的云团，异常苍茫。师：嗯，读得很有感觉的。读这些词语的时候，同学们要一边读一边想象那里的环境，这样就能读出意境。再读一次好吗？生：再读。师：这株柳树就生长在这样的青海高原上。想不想去欣赏一下这株神奇的柳树啊？第 1 页


脑海里有没那出现它的树干和树枝啊？有你觉得这株柳树的树干第 2 页
生：想。二、聚焦重点 深入悟读（一）聚焦神奇 读出形象师：好。（出示段落：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。）这是一棵树吗？生：不是。师：这是一棵树，不过它是躲在语言文字的后面，咱们通过朗读，读着读着，这棵树就会从语言文字的后面显现出来。你信不信？好，咱们先自个儿读读。生：自由读。师：好，挑一句你最拿手的展示一下，好吗？生：“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。师：其实她已经给我们读了二句话了是不是？特别是读到第一句树干和树枝的时候，你


跟咱们平时看到的有什么看生：我们平时不同吗？到的柳树的树干和树枝
都是细细柳长的，而这棵长树的树干和树枝却是很粗，很坚硬。师：粗而
且这，我们平时看到的柳树的树枝硬树干有和么硬吗？有一个词叫
“柔柳”树，而这柳怎么会有这么枝实粗坚硬的树干和树和呢？太神奇了这是一
齐。（写第1个问号）谁也来读读这句话？生：读句。师：硬到
什么样的地步？生：硬到
用刀都刻不动的地步。师：你从
哪儿体会到的？生：呈现出生铁铁锭的色泽师：是啊，这个铁锭同学们看到过
没有？在哪儿看到过啊？生：在家里
锅子是铁做的。师：我
说是你看到过铁，不一定看到过铁，，它锭纺车和纺机上那种用铁做
的锭子，很硬，而且色泽都比较暗淡这这株柳树。是有就么实而坚硬的树粗干和树枝。咱们一起来读读这句话。第 3 页
和树枝


齐读。师：啊，这
么一读啊，树干和树枝咱们印象深刻了。谁再接绿生：读“叶子如此之绿，着读？得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。
”师：你这样读是想
告诉大家，它的叶子是——生：非常苍郁，非常深沉的师：看到过柳树这样绿的叶子吗？生：
没有看到过师：那你看到的柳树的叶子是——生：它是非常
嫩绿的，像草一样的颜色。师：
哦。你看到的柳树的叶子是生
齐：——嫩绿的是——
翠绿的，是——草绿的。是——
鲜绿的。师：是
嫩绿的翠绿的草绿的鲜绿的。哪里是绿成这样的，柳树的叶子也很第 4 页
生：


板书第2个问号。）咱们一起来读读这句。生：读叶子的句子。师：好，你
还想读哪句呀？生：它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。师：
他这样一读我们仿佛看到了这株柳树的廓轮了是吧？给你怎么样的感觉？生：给我的感觉是十
分高大的。十分地壮。师：粗
壮高大，你从哪个词语中听出来的？生：我从“巍巍然撑立
”这二个词可以看出。师：巍巍然
地撑立，高大粗壮的柳树仿佛们出在咱现眼前了是吧？还有哪句话也
让你感觉到了这棵柳树是这样的高大粗壮，生：“这株柳树大约有两合抱粗？浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。
”从这句话中可以看出高大粗壮。师：你们
听候这样读的时她，你们觉得哪个词让树感觉到这柳你特别的粗壮
高大？生：我从“两合抱粗
”还平“百十余有方米的树阴”以可看出这棵柳树是第 5 页
神奇，这是二奇，（


分高大。师：“两合抱粗
”，来你们两个人合作演示一下，两合抱粗到底有多粗。生：
演示。师：这
么粗壮的柳树你们看到过吗？生：
没有。师：这是
三奇。（板书第3个问号）师：而
且教们看，它的树阴有百十余平方米，咱们你课的上室大概是四多十平方米，也就是
说相当于二三个教室，那么大的一片树阴，可见树冠的大。谁
来读读这句话，读出它的高大粗壮来？生1：读。师：
呀，我觉得还不够大唉生。2：读。师：两合抱粗
还米百十余平方有的树阴啊。这么树读，这株柳一仿佛就出现在咱们
眼前了是吧？咱们连大来读读这段话，起边读，一边想象它高一粗壮的样子。生：（
齐读这段话。）第 6 页
十


壮，所以在这里它说然巍巍是撑立在高原之上。（
板书：撑立）（二）聚焦“撑立
” 读出精们师：你神看这个撑立的“撑
”，提手旁加个掌，手掌用那就是撑。力么同学们，
难道这个撑立仅仅是写粗了这株柳树出大高壮在样子吗？你的们摇头。别
急，咱们来读书。这回请你快速地读读描写作者猜测柳树生长情况的6、7二个自然段，读了之后啊，我
相信你对这个词含着的意思有会更深的理解了。开始
读，快速来生：读课文6、7节。师：读下读。之后你感觉到这株柳树它要在这高原上生
存下来容易？吗（生：不
容易）你从哪些语句当中感受到了它的不容易？你赶紧看看，把这些语句语段
划下来。生：
划句子。师：
哪些语句让你感受到了它在高原上生存下来特别的不容易？生：读“自
古以来，人们也许一复一年看到年，过茬一茬的柳树苗子在春天
冒出又在夏天旱死也，许熬过了持久的干旱，躲不过却更为酷严的寒冷。绝不
宽容任何一条绿色的生命活到一岁”。第 7 页
师：柳树是这样的高大而粗


说说你的感受好不好？生：这些树
木不容易在这种地方生存的，因这为种地方不但有寒冷，而且有干
旱，在这恶劣的情况下柳树是不容易生存的。师：你们
查过资料道，知了高原上的干旱和寒冷有多严重吗？干旱的时候连续
个二季节都下不一雨滴，冷的时候是零下几十度境，在这样的环当中，你们看，一
茬的柳树苗子全毁了，只有这一株柳树生存下来。容易吗？生：不
容易。师：
太不容易了，好，还有吗？聚焦重点语段，
体会撑立的不易这生：“长到。样粗的一株柳树，经
历过多虐杀少生灵风的原高雪，冻死过多
少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽
了出新条它。无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一又回一回起死回生。句这一”可以看出这株柳树有着
顽强的生命力。特别是从“雷轰电击”和“铺天盖
地”这几 1、 个词语可以看出。
体会柳树在恶劣环境中撑立的不易。师：
才刚你们在圈画的时候，盛老师走了一圈，发现好多学同都划读了这段，看来出了这段话你们特别有感
受是不是？刚他才是从“虐杀生灵的高原风第 8 页
师：


“和铺盖天地的”雷轰击电看出环境特别的恶劣。这个“虐”字，同学们拿出手
老跟师写别，特错容写易。上边是虎字头，边是下横是，然后竖折横。虐
是残酷的待虐，屠杀生灵的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击。没有体验肯定想可不出有多象
怕。你们听）课件（这就是虐杀生灵风高原的雪和铺天盖地的雷轰电击
，它们像无情的杀手在摧毁在株柳树这你能想象柳树，遭受摧毁时无助
可怜的样子吗？你仿佛看到它——生1：我
仿佛看到它东摇西摆的，柳枝被吹掉了。生2：我
仿佛看到这几株柳树慢慢地被连根拔起。枝头都断光了。生3：我
仿佛看到这几株柳树枝干被很厚的雪压断了。师：是啊，柳树就在
遭受着这样的摧毁，我们有了体验之后再来读读这二个词组。（点
击变红：“虐杀生灵的高原风雪” “铺天盖地的雷轰电击”）生：读词组。师：这
么一读仿佛让我们看到了柳树在遭受摧毁时的情景。生：读词组。师：
管尽风原上的高电雪雷是这样的凶狠暴残，柳树害怕？吗了而是——（点
击变红：冻死过多少次又复苏过来，被断劈枝干了又重抽新了出新条。）谁
来一个人读读这二个半句。你读。第 9 页
雪”


听出来了他在咬着牙坚持。谁再读？（生读）师：
他在拼命地熬啊，挺啊，坚持啊。谁再读？（生读）师：它这是在
跟死神较劲呢个是吧？大家一，来读读这二起半句。读。（生
齐读）2、
体会柳树在遭受频繁摧毁时撑立的不易。师：它就是这样撑过来的。同学们，柳树经
受摧毁仅仅是难得一次吗？生：不是。师：你从
哪儿看出来的？生：我从“经
受过一次又一次”和“却能够一�