六年级上语文教学实录-16草原苏教版【上课时间】 （师播放歌曲） 师：刚才，我们看到了新疆的草原这节课，我们跟着作家老舍先生一起来到内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光请同学们齐读课题 生：草原 师：再读一次 生：草原 师：你们去过草原吗？谁去过草原？ 生：去过 师：请问你第一次去草原感觉怎么样？ 生：感觉很高兴 师：那你能不能高兴地读一下这个句子 生：这次，我看到了草原 师：还有谁去过 生：我去过内蒙古的草原，那里的景色非常优美但是，我感觉还是没有我第 1 页


想象中那样宽广，不像民谣中的“风吹草低见牛羊”那样，只能是“浅草才能没马蹄” 师：你回答得太棒了，你在课后积累了很多的古诗同学们，老舍先生第一次来到了内蒙古大草原，他感受到了草原的宽广，请同学们一起读这个句子 生：这次，我看到了草原 师：的确，老舍先生见到的草原比我们想象中的还要美请同学们打开课文，先自由朗读全文，要读准字音、读通句子，如果遇到比较难读的词语，要把它画下来，多读几遍 师：可以放声朗读 师：同学们，读完了，哪个字音比较难读，给大家纠正一下你画出了哪个词？ 生：第二自然段的“迂回” 师：对，他提醒大家注意“迂回”这个词语，还有吗？ 生：渲染 生：第一自然段的“勾勒” 师：请同学们看大屏幕，我请几个同学来读读这些词语，其他同学子仔细听，看他读对了没有？好，你来读第一排的三个 第 2 页


生：新鲜、明朗、渲染 师：读的真准，第二排谁来读？ 生：勾勒、低吟、回味 师：不错，还有第三排，谁来读？ 生：翠色欲流、一碧千里 师：同学们读得真好，请同学们再一次浏览全文，看看课文中哪句话最能表达老舍先生游览完内蒙古大草原后的感受把它画下来请你说 生：我画的是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 师：“蒙”，再读一遍 生：蒙蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 师：是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”太阳已经偏西，老舍先生还想在这里多留片刻，这是为什么呢？他怎么会有这样的感受呢？ 生：第一自然段写了草原的美，所以老舍先生想多留一会儿，草原上的草和景色，还有一些大牛、羊都特别美 师：是呀，是因为草原上的景色特别美老舍先生才忍不住多留片刻除此之外呢？还有什么？ 第 3 页


……草生：多留一会 师： 原不但景色美，
且而民人也好是特别热情的客这节课我们就的去领略草原先风景，请同学们先
默看课文的第一自然段，看读哪个句子写得最美，把它画下来，在
旁边写上你的感受 师：谁
愿意把你 的感受和大家交流一下 生：我
找的句子是“在这境界里，连骏都和马牛大静立回动，好像不味着草原的
限乐趣无”从我这句话体会出在这境界里，既然连动物都在欣赏美景，可见草原非常美，
而且动物也是自由自在的 师：你是在
用心在体会呢！还有哪位同学愿意交流 生：在天
底下，一碧千里，而并不茫茫 师：这“一碧千里”让你感受到什么？ 生：让我感受到草原的
辽阔、大、还有美 师：一碧千里，这是多么的
辽阔啊!这个“碧”是什么意思？ 生：“碧”的意
思就是“绿” 第 4 页
生：老舍不想离开这里，是因为这里人的热情招待让他感动 师：让他在这里


绿色让我们近处看到的是绿，色远处也还是绿色，让我们一起读一读这个句子
吧！ 生：在天
底下，一碧千里，而并不茫茫师 ：这么大、这么
绿的草原并不茫茫，“茫茫意”什么是思？“茫茫”给人一
种什么样的感觉？ 生：“
茫茫”给人一种很空旷的感觉，而草原并不空旷 师：所以作
者说“一碧千，里而并不茫茫了”呀，有是小丘、牛羊、骏马的
点缀，我们一碧千里的草原并不茫茫直接的和大家交第生：是流 一自然段：那里的天比别
处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，
使我总表想高歌一曲，示我满心的快愉这里表现先老舍了生内心的愉快
师：老舍先生内
心的感受是什么样的？ 生：
愉快受师：他感的 到了这样的天，
清鲜的空气同学们，作者么什为用“清鲜”而不
用别的词语呢？你试着给它换个词语可以换成什么？ 生：新鲜 师：
空气可以用新鲜来形容，还可以呢？ 第 5 页
师：是呀，大片大片的


换成“清新” 师：那作
者为什么会用“清鲜”？ 生：“
清鲜里”含有清爽鲜新和两个词语的意思所以作，用者“是的清鲜” 师：说对了，作
者感受到了这里清鲜的空气生，请同学们一起读这个句子 ：那里的天比别
处的更可爱，空气是那么清鲜天，空是那么明朗，使我总
想高歌一曲，表示我满心的愉快 师：这时
候，如果你也在草原上，你想说点什么？ 师：老舍先生想要高歌一曲，你呢？ 生：我想要
躺在草地上欣赏如诗如画的美景 师：你都不忍
心去破坏学样的美景了，对吗？同这们，除了这句，还有哪里写得美？ 生：
面四有都小丘，平是地绿的，小丘也是绿的使人感到服十舒分，一见便
生爱慕之心师 ：说得多好呀
！一见就生爱慕之心“平地是绿的，小也丘是绿们再一次感受到了草原是一碧千里 ”让我的第 6 页
生：还可以


小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国
那样，到画处，翠色流欲轻轻流入云际表觉得这能我现老舍看见的小丘线条很优美，他在
欣赏这种美 师：这里确实写得美，里
面有一个词“渲染”，“渲染”是什么意思：生呢？ “渲染”是中
国画的一种画法，用水墨或淡色的彩涂抹画面，有不同寻
常的艺术效果 师：同学们，看这
幅图，这是用渲染的手法画的一幅画，它用色彩涂抹画面
达到了非同，寻常的效术艺果如果说，中国同是渲染出非画寻常的艺术效果那么老舍
笔下就是那只用绿色渲染，不用墨线中勒的勾国画到处翠色欲流，轻轻
流入云际孩子们，这个句子里，还有哪个词让你感受到了草原的美？ 生：到
处翠色欲流，轻轻流入云际 师：哪个词？ 生：翠色欲流让我感觉到
心旷神怡 师：翠色欲流看到这个词，你的
眼前好像出现了什么样的画面？ 生：出
现了一望无际师：好，还有吗？ 的草原 第 7 页
师：同学们，还有哪里写得美？ 生：那些


绿的颜色都要流入云际 师：是啊，翠
绿的颜流色都要际入云了近处是绿的，远处还是绿同，请的学们一起读 生：那些
小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国
画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际 师：
用心子感受这样的句来，同学们可以闭上睛眼如果风吹起来的时候，草原上的草地
随着风轻轻些地动着那，小丘的线条么那是柔美，就像只用绿色渲染，不
用墨线勾勒的中国画那样，到处，色翠流欲轻轻流入云际草原上的绿色流
入云际，流入每个人的心里还有哪个句子写得美？请你读一读 生：这
种境界，既使人惊叹，又让人望服舒既愿久立四；，又想坐下低吟一
首奇丽的小个在这诗句子里，我想象到作者这老在看到一舍际无望、一碧千里的草原的时
候，已经被陶醉了 师：你能想象到
当时的画面想，象到了作者的心里，你是一个心用读书的孩
子还有哪个句子写得美 生：羊
群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走给哪里都像在边无的绿毯绣上了
白色的大花这是一个比喻句 师：作
者把什么比作了什么？ 第 8 页
生：这翠


白羊比作了大白花 师：把羊
群比作了白色的大花，还有呢？ 生：把草地比作了翠色欲流的
绿毯 师：什么样的
绿毯 生：
无边的绿毯 师：作
者用了一个比喻句把草原比作了无边的毯绿，把羊群了作比白色的大
花，孩，们子你们再想一想，羊群个草地上还在比作什么？请你把这能比喻句写下来 羊师：谁能来读一读你写的句子？ 生：
群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走给哪里都像在边无的草地增添
了几分生机 师：
孩比子这不是，喻，句虽然你写出了自己的感受，但是比喻句要有本体
和喻体，你再想一想 生：羊
群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像翠绿的河水中混着
白色的浪花 师：写得多好啊
！想象力十分丰富孩作们，再子读读者的这个句子，看看哪一个字
用得最巧妙 第 9 页
生：他把


用的最巧妙的是“绣” 师：
她找的很准，为什么“绣”用得巧妙？ 生：因为内蒙古草原的景色
就像画一样 师：如诗如画，羊
群不仅仅是在这里吃草，而是在作者的笔下，仿就佛绣上了一
朵朵白色的大花样这的美，美得让人兴奋，美得让人陶醉，这种境界，既使
人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐低吟一下首奇的丽小诗在这样的景色中，
连骏马和大牛都仿佛陶醉了，好像回味着——生： 师：同学们，我们
欣赏字美丽的文了，让我们一去起欣赏一下草原上美丽的风光
吧 （音
乐响学师：同起） 们，刚才我们
欣赏我美丽的草原风光，让了们把这优美的文字都印
在我们的脑海中吧可以看着不同的提示背一背这段话 （师生
共背第一自然段） 师：这优美的文字
印在我们每个人的脑海作，同中们，学者在写这段文字的时
候，是从草原的天空写到了天底是的一碧下里，这千