《“妙极了”与“糟透了”》教材分析： 《“妙极了”与“糟透了”》这篇课文文质兼美，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分寓意深刻，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。 教学目标： １．结合上下文和生活实际，理解父母为什么会有两种不同的评价？感受父爱与母爱的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。 2．懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。 教学重点： 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 教学难点： 学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。 教学过程： 一、直接导入 [来源:学.科.网Z.X.X.K]师：今天，我们继续来学习第10课,《“妙极了”与“糟透了”》板书（出示幻灯片）。 1、检查、听写生词。 2、互改、及时评价、纠正。 3、从默写的词入手，回顾上节课学习内容、引入新课。 二、开启儿时记忆，感受当时情怀。 1、师：同一首诗，父母的评价却如此不同，巴德会有什么反应？ 快速阅读1—14自然段，划出描写父母的评价的句子并把它读好，体会“我”听后的心情如何？ [来源:ZXXK][来源:学。科。网Z。X。X。K]2、生自学，师巡视。 3、汇报交流。 出示1：妈妈一边读一边大声叫起来：“妙极了！巴德，真的是你写的吗？”（1）指导读好母亲说的话。 （2）体会巴德听到表扬后的心情。（兴奋、骄傲、得意） 4、出示练习、填补空白： 第 1 页


干的事。此时的巴德是
以什么样的心情在等待爸爸呢？ 生
答、师适时指评。 师：
漫长)爸的——(生读爸爸的话的等待却等来了爸 出示2：“依
我看，诗写的糟透了！” [来源:ZXXK]出示：我一下子
愣住了。我低着头，眼中涌出了泪花。 我
再也忍不住了，从餐厅跑到卧室，一头扑倒在床上， 哭
了起来。 5、体会巴德的难过、
痛苦，失望。 三
、理解父母之爱，体会“爱”的表． 1现师：此时的巴德理解父母的评价吗？
在和妈“妙极了”妈爸爸“糟透了”的评价中，巴德一天天
长大了，那么他对父母的评价有没有新的认识呢 2.？出示：快速默读15-17段，读一读，
画一画，在你感受深刻的地方做上批注。（
先自学，然后在小组里讨论4 3.生自学，师巡视。 交流。）.汇报交流。 预设1：过了
年几我回过，头读来新重那首诗。这我是才体会到：它果真写的很幼稚
！后来，我装着胆的给爸爸看了一篇子写我短篇小说。爸爸认为我写的勉强可以
，只是啰嗦了点。” 很
多年以一后，成为了我个真正的作家。当我数无被“赞扬”和包批评”“着时，我又想起了我的第一首诗和它引起的围
小插曲。 我感到
庆幸——在我成长的过程中，既有不吝、扬赞精心呵护我自信的心母亲，又有直
言不讳、严格要求我的父亲，是他何教会了我如们面对各种各样“的肯定”与“否定”。 （1）引导生理解，
几年后巴德觉。爸爸的评价是得的对而且我后来写的诗爸爸
觉得勉强可以，这对我是一种严厉式的鞭策。 （2）引导生理解不
管是表扬还——爱。是批评都是出自 第 2 页
“妙极了！巴德，真的是你写的吗？” “真是我写的！”我—————、 “当然了！”我 —————。 师：这么好的诗，要不要拿给爸爸看？这就是此时巴德最想


在现德就是巴，请你把你对父母的理解告诉大吧家（指导学生把这段话读好） （2）从这段话中你
知道了什么？（很感激也的父母，理解了父母对他的爱） 师过
渡：是啊，我们每个不都体验过这两种人同的爱，不管是来自于父母，老师，
或其他长辈，对吗？不管是表扬或是批评，那都是一种爱。只是小的时候，我们
更喜欢“听妙极了”，不愿？听“意透了”对吗糟其，我们应实该两种不同的声听听这
音。 （2）
试如想一下，果”德听到的都是“妙极了巴或“糟透了你的评价”觉得可能
会有怎样的后（ 果3）师：
幸庆一的是这切没有发生，巴德在亲的“母妙极了”，父亲的“糟透了”的评价中
走向了成功。 四
、回顾全文，表达真情 小
成：这节课，我们和巴德一起结长，懂得了在人的生旅途中爱有不同的表现形式何懂得了如。
去面对生活中形形色色“肯定”的与“否定”评价。正如作者所
说，这两种爱犹如两股方向相反的强风，只有相互驾衡才能平稳船帆，才能行
得更稳，走得更远。 真
诚地祝愿大家也像巴德一样，在护两种“这爱”呵下勇往直前！后最送给同学们一首诗，
作为共勉。出示： 附
：板书“: “妙极了” 设计糟透了” 与 鼓励
， 批评 [来源:ZXXK]爱 第 3 页
同学们，你