六年级上语文说课-9小草和大树苏教版说教材：《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单位的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章，本文报告的是《简爱》作者英国闻名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰苦、写诗受到讽刺讥笑、颁发寥若晨星、出书失败的环境下，仍旧不放弃文学，以刚强的毅力从事小说创作，并取得乐成。报告我们：面临窘境，只有怀着抱负，具备刚强的意志和伶俐的人，才大概拥有精美的人生。本文的教学重点是让学生通过语言笔墨体会夏洛蒂怎样在窘境中艰巨进步的精力毅力和大胆寻求的品德气力，得到生活中的很多感悟。说目的：学生由于思索而质疑，因质疑而思索，从而明白课文。捉住文章要害语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体会作者的情绪，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交换、伶俐碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，孕育发生共鸣，得到启示。据此，我将教学目的设定如下：1、能够联系上下文理解词语。第 1 页


想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的人生。说教
法教有
法常，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、我破难点，突本着以学生为主体，教
师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、
象想说话练习法等方。另外，高比级年文课较长，我注意取舍，将重点
段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助
学生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。具体来说：1、情
景设置法——激发感情，引起兴趣。2、
勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。3、
讨论法——积极参与，体现阅读个性。4、自主
探究法——学生实践，巩固提高。5、感悟朗读
——学生品读，感受形象。第 2 页
2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、以“‘小草’是怎样成为‘大树’的？”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理


讨论法和自主探究法是最基本的方法我。贯彻的指导思想是新课标中把
学习的主“权动还，给生”学倡导“自、主合作、探究”的学习方式。感悟朗读
法将贯穿整个教学过程。说学
法：通过
分析、自读、汇报交流达到理解课文内容，受到启发教育的目的。说设
计：一、
直现比喻，进入中心课
始伊，示出漠沙图片将，沙漠的恶劣环境与怒放的仙人花掌进观直行对比，从而
激，发生情感并学导直接且入：仙人掌花在如此恶劣的环境绽放着惊人的美
丽，而活中生也有这如一位样仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。
直接引：中心句出夏洛蒂勃朗特看的成境成才逆典范，她的生命艰辛而
又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。激发学生走进夏洛蒂姐妹的愿望。二
、围绕逆境，展开教学1、
首先整体阅读，划出描写逆境的句子以及主人公面对逆境时的表现。语文
阅读活动论认有为，只把握住文章的整进，体能对其才行艺术地深层性解析，领略
文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。在这一环节重教学中点是让学生自主地
整地体阅从读课文，整体上掌握章文，课理清文并条理。把课第 3 页
其中


字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。2、
分层递进，整理汇报分别围绕
“童年不幸”“偶像打击三“出版失””败部分进行探究、汇报、研讨
于，层递层蒂进中感受洛夏姐妹面对逆境不屈不挠，始不垂翅，终能奋翼。在
这一过程中，始终围绕特心句“夏洛蒂中朗勃看的逆境成才成范典，她的生命
艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”循环往复地朗读，于不知
不觉中完成对重难点的突破。三、
追寻成功，书写感悟1、
探究——文末这一段中“小草”和“大树”究竟指的是什么？2、书写人生启示夏洛缔
姐妹取得乐成，给我们什么开辟？课
堂尾声适时写学生让写自己的开辟。这人学生与文本是物的直接对话。学生
走进了夏洛蒂，亲身感觉到她不平的魂魄，从而孕育发生深深的震撼，此时
将其诉诸笔端，完成了文本与学生的终极对接。四
、保举册本，延伸拓展1．
出示《简爱》，诵读经典片断。2．勉
励学生阅读，继承与夏洛蒂面临面交换。第 4 页
文的语言文


内向课外延伸，这种一线牵的教学计划学生的，劳绩将更不。大外，必要
老师点燃他的阅读欲望，无穷精美必在辽阔的课外阅读中。我的说课到此
结束，谢谢！第 5 页
课