六年级上语文说课-12姥姥的剪纸苏教版一、说教材：1、教材分析 《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通 ，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。全文总共13个自然段，可以分为三部分。其中“剪纸“是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对“我“的深情及“我“对姥姥的思念 。2、教学目标依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标：⑴感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。第 1 页


值观方面，让学生学会捕捉爱、学会感恩重3、教学重难点教学。点 ：让学生能从文字中读
出，姥的心灵手巧，勤劳善良姥及对我浓浓的亲情，能从文
章。字里行间感悟到作者流露的的姥姥的思念对从而让学生能学会
用学教学难点：让文字表达自己的内心情感世界。 生学会联系上下文
或者结合自己的生活理解一些重点句子 。 二
、说教法、学法：第 2 页
⑵联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了” 这句话的含义。所定上述目标做到了对以下三个方面的有效渗透： ① 在知识能力方面，让学生能自读自悟 ，从字里行间 感受到姥姥的心灵手巧 ，勤劳善良，及对我的浓浓亲情和我对姥姥的深情思念。同时，让学生学会联系上下文并结合自己的生活，理解句子 。 ②在过程方法方面，让学生学会默读,训练默读速度 ，初步掌握边读边想变批注自己感悟的学习方法 ，培养学生在交流讨论中能够自己敢于表达自己的见解，并会补充完善自己的见解的能力。 ③情感态度价


新 课程理念，现阶段小高学年级语文学习中以读为的本出发美及本文语言优点、情感饱满的特点，这
节我课采用导、读法谈话法，课在前引导学生进行有目的的
预习，在课上引导从生读、悟、交学、理解，流而体会出作者所要表达的内
容面在学法方、情感。 注重培养学生
正确的预习方法，学会通过画、读、悟、批、谈，从
而正确感面地理解课文，体会作者的思想全情 。做到与文本与作者进行对话的一系
列方法的渗透。 三、说教学程
序根
据本课教材特点及制定的目标要求我，教学中在安排了以下几个教学环节
一、观赏剪纸，导入教学 二、研，体读课文，体会姥姥的特点 味祖孙情深 三、总结课文，传
递恩情。第一
环节：播放剪纸的图片，导入：通过上节我课学习，的们知道纸姥剪姥技艺高超，这
节课就让我们随跟着作者再次，走姥姥的剪纸进去认识这位可亲可
敬的姥姥，重温那浓浓的祖孙亲情。意图
：俗说：话趣兴是好最的老师，只有发激了兴趣，才能挑起学生心中那颗
过学的心。我通想图片再现情景纸让学，从剪生图片剪感受到中纸人精湛的技艺，
由此与文本产生情感共鸣。自然而然的走进文本。第 3 页
结合


二环节：精悟感读，感受人物形象段让学。默读课文1-6自然生，找找、画画
、看看，你从课文中认识了一位怎样的姥姥？并在旁边做上批注。意图
、这一步让学生默读：勾画、批注，的目只让一个，就是有学生明白读
书的要求进，入边读书边思考的境界。同时，自主阅读，也是一个自主究探的过程，是与人交流的
基础交在全体。流时，我遵循子句读——谈感悟——有感情地
朗读这样的步骤进行，以读贯穿始终，仍然重视对学生朗读的指导。 在难点方面，进行巧
妙地引导，从而降低到度，让难生做学浅入深出，层层剥皮
的方法，从而底彻理解 。如巧教学“熟能生在，总剪，手都有准头了 ”这句话时，就
先生学生说“熟能让巧”和“总剪的”意思，然后在中文找具体阐
。总剪得句段。通过读，达到悟，达到理解述后之自又让学生结，合身实际再谈
，谈后再读，再往深里悟，姥姥这句话诉告还我们什么？生学 自然就能说出
，做事，要勤练，要持之以恒，要有毅力，有耐心等。在这一
环节中，还注意训练让学生品字析词，如“拴”“缠“”摆弄”等做到
由字、词悟句意在。学生读句子，
谈理解中，还穿插些拓展型的小课习，让语文练堂充满趣味性
，同时渗透仿写练习，及学生概括。力的能习练如在乡亲们啧啧赞叹姥姥的剪纸动
类物生，让学时等夸植物夸其他剪纸类。既进行仿写活练习，也跃课堂气氛
节。在理解第13小 时，我又设计了给那幅剪纸取名字的小环节，让学第 4 页
第


脑思考取名，加深对这几句话的理解，同时培养概括能力。 第三
环节：总结全文，思想教育。结合
现在学生家庭条件优越，只会享受、索而取会不爱他感人，不会恩的这一特
性，在这里进行引导教育，让他们学会围捉周捕人对他们的关爱、呵护，从
而懂得回报，感恩，从而结束全文。 四、说说
板书设计板书
是课堂教学的影缩，它要求简单明了，提纲挈领。所以我的 书设计是这样的。 板 12、姥姥的剪纸剪纸：
栩栩如生　　活灵活现姥姥：心灵手巧
　　勤劳善良总
之，这节教课的学计设，我力求通过多种形式的读，将文课中的文字输入
孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争自学生在让主感悟，合作交流中
突破教学重难点，当然，由学于人的教本经验有限，设计思
路肯定有不足之处，恳请各位评委批评指正。第 5 页
生通过动