六年级上语文听课反思-3把我的心脏带回祖国苏教版今天听了高亚东老师的一节阅读课《把握的心脏带回祖国》，整个一节课就在读中寻，寻中思的过程中度过了。有了这样的基调，就可以更好地让学生体会作为一个“年轻而富有才华的音乐家”来说，肖邦如何“爱国”。再通过读来品味他的具体行为与思想。这也是我听这节课感受最深的一点，下面我具体说一说我的感受。 一、阅读《把我的心脏带回祖国》的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以高老师重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。读出肖邦对祖国的爱，读出对沙皇的恨，读出与亲人的难舍，读出肖邦临行前对波兰的留恋。二、体验 通过反复读送别这一情景，让学生感受肖邦的心理活动。从而进一步理解了肖邦不得不离开自己的祖国的原因。第 1 页


终觉浅，绝知此事要躬学行。读书是”习，实践
是更重要的学习。我们只有将学习的主体地真位正还给学生，让他们在生第 2 页
三、对话在充分体验了当时的情与境之后，教师让学生就“特殊礼物”所含的象征意义进行了讨论，同样答案也是多重的，从而学生对课文理解也上了一个台阶。把握文章的感情基调。学生在交流的过程中，不但能初步感知文章的主要内容，而且能领会文章的主题，把握情感基调。从“把心脏带回祖国”这样的字眼，显然可以体会到肖邦深厚的爱国情感以及文章悲壮的情感色彩。四、板书 对学生进行写字教学。教师端正规范的板书，是对学生的示范。课题中如有生字，抓住揭示课题的时机进行及时的教学，往往事半功倍。总之，在语文教学中，教师是教材与学生之间的中介桥梁。一堂课能不能唤起学生的情感，能不能使学生透过特定的文学符号理解其中的深藏的意蕴，进入教材规定的情景，产生强烈的情感体验，受到熏陶和感染，教师这个中介起着十分重要的作用。 “纸上得来


泼地在课堂内外丰多富彩的生活中去读，书去感悟，去思考，去创造，去表现
，我们的教学质量才会获得切实的提高第 3 页
动活