六年级上语文听课反思-8爱之链苏教版“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间……”从小唱到大的一首歌，一直很喜欢，所以对本次听课中的《爱之链》这篇课文也是情有独钟，现就针对这篇课谈谈我的听后反思。这篇课文叙写了乔依关爱老妇人、老妇人关爱女店主、女店主关爱丈夫乔依的故事，生动地展示了人与人之间互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条，赞美了人与人之间互帮互爱的美好感情。作者以寓意深刻的“爱之链”为题，传达了作者希望社会上的这种爱之链连续不断、拓展延伸的思想感情。在教学第一教时，张建刚校长抓住小说的三要素为我们理清了教学思路，明确了训练重点，且重点讲解了小说的两要素——本篇课文中的故事情节和环境描写。整堂课中，张建刚校长一直让学生关注文本语言，关注文本中情节的独特构思。第二课时，郭召义老师从教师形象到课堂教学都给人一种焕然一新的感觉，他一改我们平常讲小说从故事情节抓起的方法，而是继张建刚校长讲的小说的两要素故事情节和环境描写后，从人物描写开始讲起，关注课文的细节描写，让学生立足文本，借助文本语言，发展孩子们的语言，给他们提供一个表达感受，运用语言的平台，这样学生自然文思如泉涌。整堂课充满了“语文味儿”。下面是我总结的几点收获愿和大家共享。第 1 页


能游离于具体语的言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句
来谈感悟，那只能是缈无缥虚的空中楼阁时。召义老师在教学郭便是时刻注意抓住这
些心点的字、词、句，如他在教重乔依热学修车时，引导通过“
破蹭”“、摘几下”、“乎没有知觉”、“着喘”“、流下来“”、沾满”、“
脏”等受词感字冷天气寒，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力
地帮助老妇人修车。在体会乔依生活贫困，时通过“……乔依开着那辆破汽车慢慢
地走簸着往前颠“”。飞舞的雪花旧钻破进的汽车，他不禁打了几个寒战
”“乔依。工作的厂工在前不久倒闭心了他的，里很是凄凉。”等句子感受乔依的
处境艰难。这样学生自然就深入了文本，走进了人物的内义郭召心。老师在训练语言文字的
同时，还注重了培养象学的想生力。如出示“
瘪车胎 了腕蹭脚破 没穿袜子 沾满油污”，引导学生边读边想象，透过这些语言文字，
仿佛能看你一到组怎的样画面，感受到乔怎伊样？通过这些想象培第 2 页
一、抓题眼入手课题——“爱”。课始，张建刚老师抓住题眼“爱”带领学生玩了一个“一字开花”的游戏，激起了学生的课题学习热情，又请学生回忆含“爱”的诗句，这样一个“爱”点燃了学生的心灯，在浓浓的 “爱”的氛围中，开始了课文的学习。二、抓住重点字、词，关注语言，深入文本。语文课堂就要有语文味，让学生关注语言，真正语言，才会有语文味。然而学生对文本的解读不


了学生的理解感悟能力，更深入的体会文意。三、教学相长，互动相
呈。新课
程的出教学是教师提教与学生的学的统种，这一统一的实质是往交、互动，
没有交往，没互有动，就不存在或，发不教学生那些只有教学形的式表现而
无实质性交往的“教学”是假“学。教教是学双边活动”，它是师生心与心的
流交，情与情的感，召智慧与智慧的碰撞。忽视生了与学的流交、再动情的
演说，只也能是教师巧业技授的表演。听完本节课，我更加深刻地体会到，教学不
再、是教师教学生学的机械相加，而是教师和学共生同探求新知的程。过郭召义老师在教学中
能够时刻做生师到互教互学，此彼形成一个真正的“学习共
同体”。在交往动互中，师生分享着彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感、
体验与观念，丰富了教学内容，求得了新的发现，实现了教学相长。第 3 页
养