六年级上语文听课反思-16草原苏教版今天很荣幸观摩了王老师的《草原》一课教学。现在我就自己在聆听这堂课时的所思所感略谈一二：王老师执教的《草原》一课是著名作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描写了草原如诗如画的美丽景色以及蒙古族人们的能歌善舞，热情好客。课文语言通畅易懂，对场面的描写富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入了其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。整篇文章层次清楚，易于朗读。一、创设情景，熏陶感染上课一开始，王老师便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。学生在教师创设的情境中，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。课程结束，以一曲《美丽的草原我的歌》来结束今天的学习，让学生在回过头来美美的聆听那草原的赞歌，再次受到美的熏陶。二、在教学过程中郎老师自始至终都十分关注基础薄弱的学生，因此十分注意教学的层次性，尽量做到由浅入深，循循善诱。比如他指导学生学习课文的方法就很有层次性：先让学生读一读 ，然后划一划、圈一圈， 最后再想一想、说一说。在问题的设计上也有层次性。首先是让学生找一找作者初到草原的不第 1 页


化过程，对体会作者当时的
内心感受重非常要，要需学生通过读文，过通联系自己的生历经活去理解，去
感悟。教师正是紧紧地抓住了作者这一心理感受的变化，程过让学生真切地体
教到了作者所表达的思想感情。这是对会材的重新梳理师教，这样设计是很有创意的。也
使这节语文课很充实。三
、抓住重点语句感悟想象景美这一
节充环分体为现以学生主体，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，
营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中
主动读书、自觉感悟，主动发展。这篇文章结
构清晰，着重记叙了老舍先生第一次访问内看古草原蒙到的美丽景色
和同受蒙古族到胞情热欢迎的情景。在研草原景色读部师分时教，充分利用各
种手段和多种形式，引导学生积极参的与教学过程到各个环节，调动学生的
极积，通过性点抓住重语句感悟想象阔感到草原的美丽、辽受。例如：各种
式形、的，个人读、读由读自默读、教师引、读体诵集、读配读朗乐等，通过读
强加的学生读能力的培养，加深对课文的理解，体情作者表达的思想感会，第 2 页
同感受，这样的问题很浅显，学生自然容易接受;接着让学生说一说什么是高歌?什么是低吟?哪里表达作者想高歌?哪里又表达出作者想低吟?与方才的问题比较就有了一定的难度;之后再让学生自己读文感悟，为什么会有这样两种不同的感受?这便是一个涵盖量很高的问题了，这是作者心境的变


教学目标朗有感情地：读课文。再如，引生学导抓住重点语句出说自己的理解和
感受，并地过有感情通朗读表达出草原的辽阔壮美以及自己的喜爱之情。此时，学生
各抒己见，教师适时点拨。尤的是写作其法方点拨：用方比的对法写出了草原的天的
爱可景，美丽;把写物和感受紧密结合起;用来比句喻，把羊群比大
花具体恰当地把羊群在草原上的美表现出来。四
、选精彩段落感悟人美读懂课文，
使学生从中受到伟大祖国地域色阔辽景，秀丽，各族人民团结友爱
教的育是本的课教学标目之一，应在课文二第部分重点体现。主要通过学生自学，
小组交流概括出主人热情好客表现在：迎、客见相、待款、几别话个方面，
从而使草生感受到学原的景美，人更以。美破突教学重点一。这环节的主要目
的是培养学生的概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。我们
认为王老师，从本所文体现的人和自然的和谐出发开展，学教以学生语言的
积累与运用熏感情的，陶、感染、升华思，维的撞击为目，的的使本课教学
成为了全方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话。过程的郎老师在教学过程中很注
重通过“品析”，加来及时的朗读上导指实情对学生现感的关注，真
正营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话
的课堂”，把语文课上得有情有趣。我们一认致为王老师这节课努力做到了“五实”
教学：实功底扎堂、课知识充实、情感实体丰验、课堂语言平实和教第 3 页
落实


效果真实。第 4 页
学