最大的麦穗【教材分析】本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗”，按照“事情起因→经过结果→即事明理”的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。【教学目标】知识与能力：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3．理解本文通过故事阐释的哲理。过程与方法：朗读、品析、联系实际感悟情感态度价值观：[来源:学+科+网Z+X+X+K]通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。【教学重点、难点】能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。【教学策略与设计说明】[来源:学§科§网Z§X§X§K]本文是一篇思想性极强的文章，在落实字词句段的训练时，联系上下文相关细读品味，尊重学生独特感受，给学生充足的时间与文本对话，引导学生紧紧抓住苏格拉底和弟子言行的语句层层深入，读悟结合，体会语言文字中所蕴涵的深刻哲理。首先让学生通过反复朗读、品味，体会文中所揭示的深刻人生哲理。然后让学生结合生活实际，对文中的哲理进行感悟，重点理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这一道理。【教学时间】第 1 页


育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的
？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？二
、自由轻声文课读要求：1．读
准字音，读通句子。2．
边读边想，争取弄清上面的问题。3．遇到
比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。三
、检查自学情况指名
读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。找出下
列词语所在的句子读一读，说说词语的意[来源思。:ZXXK]定夺
：对事情做可否或取舍的决定。嘲笑
：用言语挖苦、取消人。苍老
：这里指声音显得老态。错失良机：错
误地失去了良好的机会。四
、自主阅读，发现问题1．学生自读课文，
边读边思考，发现问题，动笔画画。2．教
师巡视，了解学生所提问题。3．学生提出问题，
请学生自己将有价值的问题写在黑板上。（在问题后面注上自己的
名字）第 2 页
两课时【教学过程】第一课时教学目标：感知课文内容，学习生字词，学习课文第一部分。教学重点：疏通字词，感知内容。教学环节：一、启发谈话，揭示课题1．板书课题。2．启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教


师生梳理本课讨论问题（预设）：A．
为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？B．
无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？C．
为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？D．
为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？五
、精读课文第一段1．
播放影视用了文第一段，想一想“苏格拉底课”与弟子们说话什么样的语气
。2．
指名说，你认为可以填上什么词，肃么？可填为什“严、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特
别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。3．
指导读这一段。六
、指导书写七
、作业抄写
词语、朗读课文第
二生时教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2．学习课字，理解生字组成的词语。会用“虽
即……但……”“然使……也……”造
句。3．
凭借课文语言材料，领悟必须善于抓主机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
并系实际，说说自己对能联“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与感悟。教学重难点：领悟必须善于抓主机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
并联系实际，能说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与感悟。教学过程：一、导入让
我们穿越2500多年的时光隧们一与苏格拉道，他的弟子底和同走进《最大的麦穗
》这座精神殿堂，与大师对话、交流，让我们徜徉其间。上节课我们第 3 页
4．


请同们说出来学——他的学生们是
怎样做的呢？我们接着学习后面的内容。二
、学习课文1．
认真读课文后面的部分，与苏格拉底和他的弟子对话、交流，定会有所收获
。2．学生人人自由朗读课文，
圈画批注。将思考的结果的自己、心得体会写
在书旁。3．
我们与苏格拉底零距离接触，倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法，从
文中找出依据学大。者苏格拉底教育学生有哪些独到处呢?之他的弟子如此学习对人有
什么启发呢?阅
读交流预A设：．“只许
进不许退”——没有重新选择的机会。B．“看看
这一株，摇了；头摇看看那一株，又摇了摇头。”“虽然，弟子们也试着
摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”——态度犹豫，不能当机。C立断．“……一
边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣穗”——摘麦。很认真，但眼
光不够开阔D．“总认为。……总以为……”——总
把希望寄托在未来，不能立足眼前，首先抓住“现
在”。E．“这时，两手
空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小
麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。”——（读好这句话）弟子们失去良机、一事
无成，无比惋惜。F．重点
讨论是结合生活实际谈谈对“追求应该：最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与体会。师
：苏格拉底虽然只讲了三次话，但他讲少得引、巧得、点得妙果效，好。他不
愧为一位大学者!请你们自由交流各自的读书体会吧：预
设：甲
：我从个体会出一中道理：时间一去不头回去机会失难，留挽。我们要好好
地把握每一次机会。乙
：课文启示我们，机不可失，时不再来，把握住现在，就掌握了未来。丙
人的一生：佛仿行是在地中麦走，人人都最在求一个追高的理想，如犹第 4 页
读了第一段，知道了苏格拉底对他弟子们的一个要求，


寻找那一株。最大的穗麦如果好高骛远不能，脚踏到实地，头来只会落
得两手空空。丁
：我认为住人的追求应该是最大的，，抓但面前的每一次机会却是最重要的。因
为，通向理想的道路是眼前的每一次机会铺成的。[来源:]交
流：第
六段苏格拉底用一节话启示弟子们，但其蕴含是的道理？什呢么哲学家没
有直接告诉，而是让学生自己感悟。“没
有最好，只有更好。”可以改为格苏拉底让学生找相对大的麦穗，不一定
找最大的麦穗。6．苏格拉底的弟子
虽然没有找到最大的麦穗，但是经历了一次体验，聆听了一
次教诲，由此禅透了深刻的人生道理。出示：人的一生
仿佛也在麦地里行走，也在寻找那人最的一穗。有的大见到了颗粒饱满
的“麦穗”，就不失时机地摘下它；人的有则东张西望，一再地错失良机。当
然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。A．自由读这段话，说说
你从中体会到什么？B．
指名C．说体会。D．“最大的麦穗读。”和“眼前的一穗”有
什么联系？说说你从中体会到．E什么？联系生活实际，谈谈
你但于“追求应该是最大的，对把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话是
如何理解的？F．让
我们将这段话铭刻在我们心中，练习背诵。7．
激情总结，回味无穷时间过
匆匆得，我们勃兴勃致地走进了《穗大的麦最》这座精神殿堂。我们
徉其徜，间我们留返恋忘，突然间，我发们现自己变了，变得更加聪慧，变得更
加富有。因为我们明白了：抓住机会，把握当前。三
、联系实际，升华解理[来源:]1．
请学生结合实际谈谈对文章的理解。2．
请学生将自己学完课文后的感想、体会用一句话概括出来，并写下来，部分
同学写到黑板上。第 5 页
在麦地中


写在黑板上的自己的“名言”。四
、作业：1．
抄写词语2．
抄写最后一段话。五
、板书设计最大的麦穗
（追求）　　　　　　　　　　　　　　
眼前的一穗　　　　（实实在在）　　　　　　　　　　　　　　　　　
（要抓住机遇）第 6 页
3．读学生