林的墓碑，心中有什么感想?2、化石告
诉们什么教学目标过程与方法我·能够提出有关进化的问题，并
设法找到答案。·运用多源方法查阅信息种，了解化石和活化石的有关资料。·利
用已有知识与经验探化究石的成因。·通过观察、比较头研究恐龙，骨化石，了解化石告
诉型们的重要信息。·制作化石模我。科学知识 ·知
道生物是不断。化着的进·了解进化的历和、规律程势趋一。·认识些有性代表
的化石和活化石。·知道石的成因。化情感、态度与价值观 ·关
注题进化有关的有趣问与。教学重难点本
的在了解化石和活化石的有关资料课基础上，重点探准化石的成因教学究备：教师准备：化石
实、物或模型课件、石膏、粉肥皂水。学生准备：
笔毛、盒牛奶或饮料瓶、或贝(壳植物、鱼骨、硬币)等。课时安排 1课时教学过程一、认识化石。
除了教材提供的图片，教9币石的好能最生提供化为学实物、模型，或补第 1
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第三单元《进化》教案1、消失了的恐龙教学目标过程与方法 ·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。科学知识 ·对有关恐龙的知识有一定的了解。情感、态度与价值观 ·感悟到人应与环境和谐相处。教学重难点 对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释教学准备教师准备：有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。课时安排 1课时教学过程一、研究与恐龙有关的问题。充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题后，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。二、搞一个恐龙博览会。每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。课堂教学时间不够，鼓励学生课后完成。三、了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。四、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。 关于绝灭生物墓地，也要求学生查阅资料进行了解，教师作必要的介绍。请学生谈谈：面对着如


更多的化石图片。在观察生，教师要有目的地中导学引说说它们分别是远古生物的什么形
成的--是遗体、遗物还是遗迹?以有学生对化使的种类石比较全、的认识。二面了解化石的成因。在四
年过时，学生们级学已煤的成因因，此这部对知识分学生来说并
非师难点。教应先石学生请谈化谈是怎样形成的再，利用课件补充纠正。在这一部分启教师要，
发学生想一想会，化石保存在哪种地层岩-中是岩浆-、质积岩还是变沉岩?三、
展拓在活动：作化石模型。制六年级上学期因学，已做过石膏模型，生此这，个活动的难度不大
耗时也不会太多，教师应尽量给学生这个动手的机。会教材中介绍的
是制作恐龙骨骼型石模化的方法：a)做模
具。先揉一出长截橡皮泥厚使它成为大约l，米厘的扁平状的表面光滑的状态骨将恐龙。
骼复印图盖在橡皮泥用，上针扎点描出恐龙骨骼的轮廓，然后揭开复印纸，用铅笔等
工具细致刻画恐龙骨骼的细部。最后用纸板围深出厘米5的长方外框形，再在泥皮橡皂刷些肥上
水(以利脱模)。b)注
模。浇入调好的石膏液体厘大约，1～2米。c)脱
模。待石膏充分干燥后取下橡皮泥骨，龙恐骼化石的模型就做好了。四、
探作化石的究用。--这是一个十会有趣的活分。科学家动怎样研究化石，获以取息多的信更
呢?教师应给学生充分的观察除讨论时间、。了教材中展头的恐龙示骨化石，教师还
应适当补充一些生石资化让学料试作分析。五
、认识活化石。课前应布置学生查阅有关资料：为什么这些生物被称活"为化石"?它们最
早么出现在什时代?你还认识哪些时化石?活课上由学生进行汇进，教师报行必要的补充 以
活动上结束带，教师要后领学生进行反思：化石告诉知我们什么?--了要使学生道：化石
是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索3、
达尔"进化论文与他的"教学目标过程与方法·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。·运
用想像对未来人类的
演化趋势做出合理的预测学科。知识 ·知
道自然淘汰、物竞天择的道态。情感、理度与价值观 ·体验
到生物对环境的适应是十分妙奇的。教学重难点本
课重点引导学生对生物的进化、适应和灭绝现难做出合理的解释。象点是知道自然淘汰物
竞天择的道。教学准备：理 教师准备：
红、黄、绿、黑四豆色子各20颗类相关课件。 学生准备：查阅关于人，进化的相关资料。课时安排 1课时教学过程一、做
捡豆子的实验。为让适
者生存的主题更鲜明，教师可创设草有趣的情境："地上有很多豆子，假如我们都是吃豆
的子鸟在，现去草地上找食吧!"--可以事先不要告诉学生豆类的种子和数量，束统计结待
再告后诉们他各色的豆子都是20粒人如果。级班数较多，可将各色豆子增加量同的数相
。这个活动很简单，计建连统议在内用10分钟完，然后将主要时间用于相关讨论做。 可
代替的实验有：在草地或塑料草皮上插数量相等的各色牙签，让学生演"扮吃牙签；的鸟"
在树干上贴好数量相等的用褐、白、红、绿、黑等颜色纸剪成的昆虫，让学生当啄木鸟吃虫
。如果是用豆子做实验，活动结束后提醒学生要把豆子都捡回来，不要浪费粮食。]二、讨论：
长颈鹿的脖子为什么这么长?第 2
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充


整理出有代表性为观点，学生中的定会有人认一，长颈鹿为了
吃到树梢的叶树，一演代代化，长出了长脖子也。许有的同学会根据前一单元学到的遗传
与变异识的知，推测是由于遗传优势，使长脖的子长颈鹿有了更多的生存与繁衍机而会，从
使这一渐势逐强优后化使，代的脖子越来越长让学生各。己抒见行，进辩论，不要急于
公布答纪，案为在19世因初，科学家们也曾争论不休。这样为学习达尔文的自然选择理论做好
铺垫 。 补
充例子：达尔文在马德拉群岛科格伦海岛上发现，550多种昆虫中有200种无翅或翅不发达(包括蝴蝶
类、蚊类、蝇32类等个属)。经过研究，他得出结论，这种奇异的现象的形成
昆虫是在与强大的海风生行进存斗争中，海风与它们进行选择对淘汰的结果。教师演验示实
：用两块同样大小、同样重量的软木做成翅膀小不同的大蝶蝴用模型，扇子扇一扇，看
哪易只"蝴蝶"容被风吹走。三、
揭自然选择规律示四、人类的进化
历程，建议教师课前布置时生查阅资料学上课，汇报交流，教师利用课件补
充介绍。五
、人类的未来演化趋向，教师应鼓励学生进行大胆而合的理像想，还生学让尽量细致地把
自己设想的人类未来的形象画出来。学生在汇提交流时，教师要报醒他们说明这样设想的理
由。第 3
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让学生充分讨论、交流，教师