楚的发现月相变化的
特要点在模拟实验。中重点讲解清楚四个方位的月相图，即：初一、初八、
十五、廿二、三十（其中初一和三十置位可以重合），使整个月相的变化
浓缩成几个简单的字母即D：OC这样方便学生记忆化有学生对月相变。让一个整体的认识，知道其变化是有一定规律而
且能从中发现掌握律规的变化。如何正确
画月相？月相变化有哪些律规？整课教学中，经过实操际作、，拟月相变化过程模思考相关问题，让学生
发现和总结再相变化的月律，然后规迁移应用解
决实际问题。既培养了学生的思维能力又培养了科学精神。第
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《月相变化》教学反思 《月相变化》是六年级下册《宇宙》单元的第二课，月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相兴趣。第一：认识月相及画月相。学生在过去的生活中对月亮有一定程度上的认识。考虑到如果要在圆形纸片上画好月相，再剪下来贴好这样比较花时间。于是我就简化了这个步骤，直接让学生画在黑板上。通过让学生动手画月亮的样子，说说自己所画的月亮是在什么时候看到的，以挖掘学生的前概念，帮助他们将头脑中比较零散的影象进行整理，从而知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。对于“相”的理解，在教学中应该给学生加以解释,让学生知道“相”指的是各种不同的形状。第二：给月相排序。月相变化的规律的认识是本课的一个难点，我在这个环节中是这样设计的：以问题：月相的变化有规律吗？为线索引导学生思考，学生根据生活经验很快回答：上半月是由缺变圆的，十五的时候最圆，然后又从圆变成缺了。首先定好十五的月相图。其次又以问题：“月相在上半月内事怎样变化的呢？”为纽带，让学生想到用模拟实验来验证自己的猜测。第三：模拟月相变化的现象。模拟实验中考虑到月相变化的效果，所以采用篮球这一物体。因为篮球的体积比较大，具有较强的演示性。又考虑到实验效果的相似性，所以将篮球一面用餐巾纸粘成白色，一面用黑色塑料袋围成黑色，这样从色彩上加强了实验的对比效果。将一篮球模拟为月球，学生当作地球，当老师手持“月球”围绕“地球”转动的时候，学生便可以很清


家庭作业，让学生观察
真正相下半月月的之后再来画。并且让学生在学了月相一课后，自我
修正画在黑板上不符合标准我月相图。的一环节的设计这觉得非常不错，有必
要让学生纠正自己不正确的科时前概念学同。也讲的关于十五了月亮十六圆这
句歌词的错误之处因。为月球的朔望月周是期29.5天，所以十五的月亮不可能到十六去圆。第
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让学生画了整个上半月的月相图之后，下半月的月相图我作为