国的著名学府，也是每一个学子梦寐以求的地方，同学们了解北大吗？同
学交流：我眼中的北大同
学们，十三、四岁正是人生的黄金时期，青春时节，是人生的春天，是挖掘生命
潜能、开发人生智慧的关键时期。你准备怎样度过这一段青春时光？今天我们就来学习一篇文章
《十三岁的际遇》（板书课题，作者） 二
、检查预习1、
简介作者： （学生回答，教师小结）2、
字词注音：白驹过隙（
） 蓦然（ ） 积攒（ ） 弹指（ ）絮
语（ ） 安恬（ ） 樯橹（ ） 撷取（ ）惆怅（
） 徜徉（ ） 摒弃（ ） 迸溅（ ） 穹隆（ ） 呜咽（
） 犀利（ ） 骤然（ ） 三、
整体感知：自
由阅读课文后，以田晓菲的口吻，用第一人称，按时间的顺序，以“我与北大的故事”为题，
讲述田晓菲与北大的故事。学
阅签字上课时间
后总
结审
第 1 页11 十三岁的际遇内 容 设 计 区导学设计错题更正区学科语文课题主备人主备日期四、问题探究1、快速默读课文，梳理文章结构2、作者写孩时对北大的印象，起什么作用? 3、朗读10、11段，第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什幺意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？4、“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么？为什么是从“九十年前的源头”出发？5、在北大的两年学习生活中，“我”感悟的北大精神魅力指什么? 6、归纳本文的中心思想。五、课堂小结本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。课型新授课时1教案序号修改日期学 习目 标1、概括出北大与作者间的几次际遇，理清作者感情变化、发展、升华的线索。2、分析作者对北大深厚复杂的感情，感受北大对作者的深远影响。3、从作者身上汲取自信，积极进取的好学精神。重 点难 点1、培养学生自信，积极进取的好学精神。2、作者对北大深厚复杂的感情。内 容 设 计 区导学设计、错题更正区一、新课导入北大，中