课 题5* 女娲造人课 型新授教学目标知识目标比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。能力目标探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。情感目标挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。教 学重 点把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。教 学难 点拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。教 学用 具录音机教学方法讲授法、启发法、读书法教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、导入课文大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射第 1 页


二、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。三、探究阅读，体会神话故事中的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。　1、齐读课后习题下面的词语。然后听读课文录音，思考下列问题：　①将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么？　②比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情地读一读。　2、小组交流后明确：　①大多数同学更喜欢课文。袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的。《风俗通》中的短文想象大胆，情节较简单，是故事的骨架。袁珂的《女娲造人》在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满。②更能体现作者的想象力的情节，如：日、夸父追日……）（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）齐读课后习题下面的词语。然后听读课文录音，思考问题小组交流后明确比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。第 2 页


怒哀乐、出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。　　……挑3　择自己喜欢的情节讲
述，尽量投
入感情，表述连贯
给大家提高点要求，能不能用你的
口头语言，再现这个生动有趣的故事？　，力
求生动。讨论:结
说明：同位之间合作,互相讲述；推荐两三
个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言合文中想象的情节,体会女娲
表现。　　　1、
美好的故事不能浅尝辄止，让我们来形象。
共同探讨这则神话中想象的焦---点-女娲。板完成句式
五、课：女娲是一
堂小结书结论：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有个（）。四人小组讨论
：六伟大的神力……　2、
结合学生的板书，浅析女娲。　　学生
板书中有的将女娲看成神，有的将女娲，及时把
、课外看成人。问：女娲到底是人？（明确：神）是神还讲故事：选成熟的
作女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜见解究探写阅读，体会神话故事中想象的魅力。挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。把握想象的特点，尝试运用大胆合理第 3 页
想象的魅力。四、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。　


没有的，她是什么创造的？　借助3、黑板上，
结合女娲形　会想象的特点。象，体展开大胆奇特看哪个
小组完成
得又快又好　生写作文
而又合情合理的想象，扩写《夸父追日》。选
择一处情节，写片断
。　　夸父片段，师
拄着杖，去追赶太阳。当达太阳他到巡视指导。　　　　请
将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥
，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干
后，口渴仍没有止住。他想去喝北两三个同学读
方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父自己
临死，抛掉手里的杖，这杖顿时的片段，其
成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光他同学
明的人解除口渴。　大胆合理的想象不评析其中的想象是
仅可以锦上添花，有时否符合
也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事要求用的想象。展阅读，试运。创造性想象扩写神话。第 4 页
便是“想象”的宝藏，有待大家去开
采。　让我们
插上想象的翅膀，张开想象的在
业:　女娲是现实生活中


。　　　　阅读中
外神话故事，体会其中的想象。　　　　板
书设计 5* 女娲造人 勤劳
、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力……给
女娲画上一对蝴蝶的--翅膀--插上想象的翅膀教学
反思：1、教学的
成败得失：2、学生的
信息反馈：3、今后的教学
建议：第 5 页
双翼自由飞翔