课 题21青花课 型新授教学目标知识目标检查预习，初读课文能力目标给课文分段情感目标瓷器是咱们祖国的象征之一，激发学生的爱国之情教 学重 点哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程教 学难 点指导学生理清课文的顺序给课文分段，概括段落大意教 学用 具录音机 小黑板教学方法讲授法、讨论法、读书法教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、导入新课1．欣赏歌曲《青花瓷》，同时欣赏青花瓷图片。这首别致的歌曲，赞美的是——青花瓷。由英文中“中国”“瓷器”同为一个读交流课前阅读的相关资料。阅读课后的“学习周杰伦这歌曲很现代也很中国味，配合精致的第 1 页


效地
捕捉课文重点
信息的方法——重
视过
渡句。第 2 页
二、检查预习，初读课文。音“China”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗？2．歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？当我们学习了今天课文《青花》，就明白了。1．课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？2．小黑板出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。给课文分段。重点理解：两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子·劝学》中讲：“锲而舍之，链接” 快速浏览课文后回答。轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。读生词。说说自己理解的词语。理解词义齐读课文，说说两部分的图片，能很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。问题很简单，但是抓住了课文的主线。也渗透了有


不折；锲而不舍，金石可镂。”。瑕疵指导学生内容理清课文的顺序第 3 页
、小结四
：微小的缺点。纷至沓
来：纷，众多；沓，重复。接连不
断地到来。注意“沓”不要写成“
、作业朽木踏”。窥破
：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗
中察看。暗中看出来或觉察明白了。郑
重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎
重认真的态度。一点儿也不马虎、不
敷衍。如
饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样
。形容非常迫切的情状。茅塞顿
开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，
立刻。原来心里像被茅草塞住一样
，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也
作“顿开茅塞”。3．齐读课文，说说两部分的主要
内容
。第一部分
（1——4自然段）默默期盼，父亲
要儿子寻找残缺青花。这是故事的前
因，写得比较简洁。主要
三


（5——16自然段）苦苦寻觅，
儿子终于得到祖传配方。这是故事的
结果，写得很详细。美丽的青花，一代代
艺人的骄傲和满怀的
心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找
到什么东西呢？下节课再一起琢磨！熟
读课文。抄板 写生词。书设计 21青花第一部分
（1——4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是
故事的前因，写得比较简洁。第二部分
（5——16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是
故事的结果，写得很详细。教学
反思：1、教学的
成败得失：2、学生的
信息反馈：3、今后的教学
建议 ： 月 日（星期 ） 总
第 70 课时第 4 页
第二部分


多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化
，从中你体会出父亲怎样的思想感情？能力目标练
习说 情感目标瓷器是咱们祖国的象征之一，激发学生的爱国之情教话并填空 学重 点在
，感情的朗读、交流重点语句的过程中有让学生不断感受，修复
好的青花是昨天的青花，复制花好青的依然还是昨天的青花，
在精通前人的艺手的基础上，加入自己的独特的元素，创造
有自己出色特的与众，不的青花同才是最珍贵美、最的丽的。教 学难 点这一
切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深
入的思考、想象中得学教 来的用 具小黑板教学方法讲授法、讨论法、
练学教 习法 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、
复习引入。听学生读阅在理解这些语句第 5 页
写生词。回
抓住“
忆课文的条理。交流。（1）
独树一帜”让
课 题21青花课 型新授教学目标知识目标把文中


一）研读“默默期盼自然段，1．读1-”4的“越读越迷惑
、细读理解。三思考：父亲一个是手艺高”。（2），学生
怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，越是迷惑
抓住“
父亲为什么又，对接下
完美”设计悬念
郑重其事地把一尊残缺．小青花交给我？2来的重点
。（什么是
内容的学习的兴趣
父亲心里的“
结：这个部分，我们领会到了
完美”？）（3）找
父亲对孩子的默默期盼和良苦用心就会越浓厚
。到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲出第三。在
的任务，成长为青花瓷器的合自然段描写父亲
格接班艺人呢？（动作、外貌
二）研读“苦苦寻觅”1．、语言等方面
默读读5-16自然段，思考并找关的语句，反复
键语句写批注1（：）品读，体会父亲对儿
“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经子寄予厚望
历了哪几个阶（段？2）每次，用心良
我觉得成功了的时候，心苦。理解我对父亲
情怎样？父亲是什么表（现？3）研究父亲的行动、
不同表现的原因。2．学生神态的不解。2 齐读第有感情的朗读、交流重点第 6 页
选择自己喜欢的地方交流。体会父亲
、再（
三时
壱


领悟理解第五自然段的两个设问句的
。四作用。）（2（承上启下））（6——8让学生不
自己喜欢的地方交流。齐读第二部分。把文中
自然段为第一层断感
、读练，写“我”找修复到瓷片。“然而，受，修复
展拓的青花并不能让父亲满到底意。”好的青花是
。（1）父亲想）（要什么？9——11昨天的青花，复制
自然段为第二层，写我“
复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，好的青花
却仍然遭到了父亲的冷眼依然还
。”儿子已经大有进步，父亲还想是昨天的青花，在
要儿子进步，到底父亲想么？要什（12——16）多次描写
父亲神态的语句精通前人的
自然段为第三层，写“我”自找出来，注手艺的
制青花，父亲看到后，“脸意有怎样的变化基础上
上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼，从中你体会，加入自己的
中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“出父亲怎样独特
在超越中得到的传承的思想语情？感句的过程中，的元素
”。3．齐读第二部分。4．小，创造出有自己特色
的与众
结：父亲的默默期盼，经过儿
不同的第 7 页
子的苦苦寻觅，终于获得了完美小节选择
读


结局。原来“修复和复制都不是青花的才是最
归宿，完美的青花，应该在超越在 贵的、最美丽的。板书设计 珍 21青花不
中得到的传承”父亲从
“不满意——冷眼——笑容
”，实际上是表现了他要求儿子去
创新瓷艺……回
忆课文内容和思想感情，练习说话并填空
。小黑板出示我赞美
树独一帜的人宝间瑰——青花瓷，我
更 赞美 青花，
满意——冷眼——笑容教学
反思：1、教学的
成败得失：2、学生的
信息反馈：3、今后的教学
建议：第 8 页
的