养花课 题7 养花（2）课型新授导学目标1.深入理解课文，体会作者在养花过程中得到的乐趣。2.领悟作者的表达方法，学习作者把事情写具体的方法。3. 培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。教学重点找出体会养花乐趣的句子。教学难点从不同方面理解体会养花的乐趣；学习把事情写具体。教 学 程 序教学调控一、复习检查。1.听写生词、成语。2.老舍先生在养花中感受到的乐趣是什么？二、品读感悟。1.课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既须劳动，又长见识：第三、四自然段。2. 学习五、六自然段。⑴齐读课文⑵思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？（因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。）（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友复习导入。分段学习。第 1 页


组讨论汇报第 2 页
用承不过”一词“接上文，然后用“尽管自草花己会奋斗，我
若是置，之不理其任自生自灭大，半还是会死的。”一句
进一步加以充补说明，这个承上启下的转折句，使上下分小
们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。（从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。）⑶有感情地朗读课文。提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？（第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花。第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中“当然，也有----”与下面内容衔接起来。这样写，文章显得结构严谨。）3.学习第一、二自然段。Ⅰ默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。Ⅱ思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。②在我的小院子里，一到夏天满是花草。③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。4.学习三、四自然段。1．指名读课文，思考：①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？②作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？③“如此循环……胜于吃药”指的是什么？④“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？1）第三自然段开头


照管花草像好朋友似的关切友好朋（——关切）它们；
浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时救抢花草。养花能增长知识，从
获取知趣中得到乐识；养花要付出辛勤中劳动，从劳动的获得乐趣。3）作者有
腿病，不利于行和久座会于是，一写儿就到院子里去看看
，浇浇这颗，盆搬搬那，然后再写会一儿，然后再出去。如此循环，
脑力劳动和体力劳动得到适当的调节“4），胜于吃药。多么有意思呀！”是指“
着门道摸，，花草养了活而且三年五
载老活着指”“这多么有意思呀！。是”脑力劳动与体力劳动相结
合，有益身，心天变突气，抢救花，草付出辛勤动劳的。这两句话
表达了作者爱花的思想感情。三、领悟写法。1.学生思考
讨论小结：2.：作者是怎样把养花的乐趣写具体的？（1）全文
按总——分——总的结构来写的。（2）
围绕中心，从多方面表达，有正面，有侧面。（3）每一自然段
极有层次。第 3 页
文紧密的连接起来。2）作者天天