教学活动设计第 周 总第 35 节 执笔教师 审核领导 授课教师 学习内容：17暴风雨的启示学习目标：1、学会文中的生字，理解生字、新词的含义。2、初读课文，理清文章脉络。3、正确、流利地朗读课文。重点、难点： 理清文章脉络学习活动过程壱、揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）1谈话引入。你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。　　　2揭题质疑。让学生根据课题自主提问。教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？弐、新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法）、初读课文，了解大意　　　1学生自由读课文，读通读顺。　　　2课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？　　　　　引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。 第一部分（第1自然段）写暴风雨来之前的情景。 第二部分（第2—6自然段）写了暴风雨来之时由开始的猛烈到结束时的优柔的情景 第三部分（第7—10自然段）写了暴风雨去之后绚丽华美的景色。 第四部分（第11—12自然段）点名中心，告诉我们观察事物不能只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。　　　3按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。　　　4提出自己学习中遇到的问题。　　、自主学习，独立感悟　　　1教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么？有什么收获？交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。　　　2说说课文中你最喜欢的部分。并写出自己的见解，在下节课时与大家一起分享。个人批注教学活动设计第 周 总第 36 节 执笔教师 审核领导 授课教师 学习内容：17暴风雨的启示第 1 页


同　　重点、难点：能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。的美。 体会作者在字里行间流露出的对大自然的热爱，从而感受不
同揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）学习活动过程壱、的美1、听
写生字。2、让学生交流自己的新收获，让学生各抒己见，教师在相机引导、梳理、归纳并板书要点。3、鼓励
学生讲讲课文中自己比较喜欢的部分和理解，老师适当点评弐、。新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法）（一）入境悟情，情景交
融　　　1指导学生学习暴风雨“去之后”的相
关段(第7~10落段)。　　　　（1）指名读这
几说　　　　（2）说个段。自己从文中看到的景象，并
概括特点。有条件的可以配上
有山关阿尔斯春天卑的景色图片或多媒体影像，帮助学生进情境。入　　　　（3）
抓住者中一些重点词句体会作文的感情，并指导感情朗读，
进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞　　　美之情。　（4）小结：
抓住，点词句重了解景物的特点，体会作者的感情。　　　2质疑。　　　　（1）读句子。“昨晚
，狂暴的大自然似乎间要整个人把毁灭，而
它带来的却是更加绚丽的早晨　”说说自己对句子的理解。　　。　（2）质疑。作者是不是
也欢我们一样，喜和的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得
不美，不喜欢呢　　　3？读课文1~6段，
勾画　　　　（重点词句。1）通过文中
描，写风雨的词句暴尤其动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时是”景物的特点。　　　　（2）通过文中“宛如天神”、“激
动人心的乐、”章“优柔甜蜜
的等比喻”催眠曲“抚慰”、、拟人手法，体会作者的思想情感。　　　　（3）指导感情朗读。 （4）理解重点
语 句。 一道
闪光……把天河之水倾注到人间。个人批注第 2 页
学习目标：1.　 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。　　2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。　　3. 体会作者在字里行间流露出的对大自然的热爱，从而感受不


声”“接着”说明暴风雨来得急瓢泼，“大雨”说明雨下的
很撕大。“倾开”“注”说明雨下得的。“宛如天猛”神比喻还透
出了作者对大自然的敬畏 。 一小
股……足迹 。 “悄悄
地爬进来”“缓缓地蠕弯弯曲曲动”“的足迹”一方面生动地描
写了雨水流过窗天的情景，另重方一，这些动词和面叠词的运用，也
能很好地表现 出作者的心境。 昨晚
，……更加绚丽的早晨 。 经
过了一夜暴风的雨洗礼，早晨然整，大自个竟变得如此绚丽。这前后
形成了鲜明的对比，在对比体，让中们我味到了：黑夜孕育着黎明，
狂暴孕育着平静，大自然充满 了和谐之美。 有时，人们受到种种
局限……那无与伦比局 这里的“的和谐的美。限”指的是“只看到事物的一个方面”。
如果前看到暴风雨只和暴风雨时的一种
惊心动魄是美，的一种局限；果如只认识到暴风雨去之后一
派绚丽多姿美的，仍也然是一种局限有只。把暴风雨来之前、来之时和去之后的不
同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体
那无与伦比”。　　　4的和谐的美小结。在作者看来，美是
表现在不同暴面的。方风雨去之后的黎
明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派丽绚多姿的美；雨暴风而来之前、来之时的
闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄美。的　　（二）、体会哲理，
深化认识　　　1读最后一段。　　　2结合课文内容说说自己的理解。　　　3联系
生活实际，举例　　（三）、总结　　　1说说自己的理解。内容方面：看一种事物，不能受到种种
局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。我们
论无是看待，大自然还是自己生活中的人和事，
都应注意。　　　2学法方面：
抓住重点词句，入境悟情。　　　3写法方面：情与景
完美统一，水乳交融。教学活动设计第 3 页
“一道”“一


、当堂训练（围绕目标、注重实效、独立完成）1、熟
读课文，回答（1）、暴风雨来时是怎样一种情景？问题。（2）、暴风雨给我们带来了什么样的启示？2、在
括号里填上适当的词语 。（ ）的
）的 （ 足迹乐曲 （ ）的
）的 （ 早晨微（ 风 ）的
）的 （ 霹雳雷声个人批注板书设计（提
纲挈领、画龙点睛、强化刺激）课后反
思（总结得失、完善自我、提高素养）第 4 页
参