《美丽的规则》教学设计　　教学目标　　　1．认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。　　　2．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。　　教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。　　教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。　　课时安排：一课时。　　教学准备：　　　1．收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。　　　2．了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。　　教学过程　　一、揭示课题，质疑导入　　　1．导语：国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天，我们继续围绕规则这一个话题，来学习本单元的最后一篇课文。　　　2．板书课题：美丽的规则，学生齐读。　　　3．引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？　　　　⑴文中的“规则”指的是什么？　　　　⑵为什么说这规则是美丽的？第 1 页


　　二、初读课文，整体感知　　　1．自由读课文，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考课文主要写了一件什么事，给课文分段，概括段意。　　　2．学生独立自学，再进行小组交流。　　　3．自学反馈，教师指导。　　　　⑴认识生字“澳”，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔奉的菲律普岛。　　　　⑵理解以下词语。　　　　　忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。　　　　　炫耀：夸耀。　　　　　耀武扬威；炫耀武力，显示威风。　　　　　失衡：失去平衡。　　　　⑶指名说说：课文主要讲了一件什么事？　　　　　（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）　　　　⑷给课文分段，概括段意。　　　　　第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。　　　　　第二部分（第2—7自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。　　　　　第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。第 2 页


边读边往　　　　⑴“我们”在赶悟澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么
担心会堵　　车？　　⑵在
离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况
？后来“我们”看到了什么场　　　景？　⑶为什么说“它留
给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱
的小企鹅还要深刻”？　　　　⑷读
完课文，你有什么感想？　　　2．读后交流。　　
四、合作探究，揭示题义　　　1．学生
快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。　　　2．指名反馈，齐读
句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则
之美、人性之美。”　　　3．体会
句　　　　中的含义。⑴“那条
流淌的车之河灯”指的是托摩车赛散场后，从对面开
来的成千上万的车辆。这里作喻者用丁比运的修辞手法，再次说
明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。　　　　⑵讨论
：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则
之美、人性之　　　　美？　看到“规则
之美”是因的：正是为了规则有存在，才出现
了车流行进时井然有序的和谐美好性情景；的到“人看之”是美第 3 页
　　三、细读课文，感悟理解　　　1．自读课文，


为：正是由于自们人觉遵守交通规，则维护交通秩序这，条车灯之河
才能得以顺畅流淌。　　　4．这
里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指
创造的种美景的人们自学这守规则遵道德美。既点
明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。　　
四、课堂小　结　　　这是一
条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，
另一条车道上却只有一辆车，这没里有警察，没有监视器，有的
只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车
越过中线，所的有车辆都在顺畅则地驶，是规行创造了这井然有序、
和谐美好的景观。而规则，是需们我要每个人去自觉遵守，去用
心维护的。　　
五、作业设计　　　　
摘抄文中自己喜欢的词句。第 4 页
因