三~四分钟）。　　可
见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却自来于一首第 1 页
《木兰诗》教学目标：　　1.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。　　2.复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。　　3.人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。　　4.体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。　　5.学习本文详细得当的叙事方法。教学重点、难点：　　1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。　　2.详略得当的写作特点。　　3.重要文言词语的积累。教学时间：一课时教学设想：　　1.这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。　　2.本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。　　3.本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。　　4.运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。教学设计：一、创设情景，影片引读　　问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？　　（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）　　是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段


――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。　　《木兰诗》
又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌
以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲　”　为主，是当时北方民歌一
种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所叫也以“鼓角横吹
曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。二
、诗歌诵读，整体感悟　　1.诗歌诵读:　　
①教师有感情地诵读，学生点评。　　
②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。　　
③学生比读，互评互读。　　2.整
体感悟：　　
①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。　　
②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。　　引
导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、束发和结展，这首诗可以分为几个部分？各
写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。　　
明确：第一部1分（—3段）　―――替父从军　　
第二部分（第4段）　　―――十年征战　　
第三部分（5—6段）　―――凯旋归来　　
第四部分（第7段）　　―――结尾附文三
、人物赏析，品读究探　　1.人物赏析：　　你
觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？　　
例：　　a唧唧
复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺　　b愿
为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全　　c “万里赴戎机
，关山度若飞。朔气传金柝，衣光寒铁照。将军百战死，壮士十年归
。”—勇敢坚强的英雄　气慨　d木兰
不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕华荣富贵，甘过普通百姓生活。页2 第
诗


门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎　　——花木兰形象：
深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。　　2.品
读探究：　　
①第三段用排比的句子把东西南北市都写到么。为什了在不一个地方西买东齐？这样写
繁琐吗？　　
明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫的重c家人对木兰从军。视。d乐府诗常用的一
种写法。　　
②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？　　（运用
张夸兰写出木，大功之劳，天子赏赐之辞多木兰，官不就，表现她不图功名利禄
，向往和平的劳动生活的高尚情操。）　　
③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？　　（排比、表现她
那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）　　
④结尾附文在文中起什么作用？　　（对木兰的
赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。）　　
⑤木　　（这首诗通过这首诗的中心思想是什么呢？兰女扮男装、替父从军的
故古事，表了代现劳民动人乐观勇敢的爱国精神，
以及对和平劳动生活的向往。）　　3.详略分析：　　这首诗
在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？　　学生
四人一小组讨论明确：　　从军
缘由　　　　　——详写　　出
征前的准备　　　——略写　　出
征中的思亲心理　——详写　　　详写女儿情态　　
关山飞度，征战沙场——略写　　　略写英雄气慨　　
凯旋辞官　　　——详写　　家人
迎接　　　——详写　　木兰
改装　　　——详写　　作用：第 3 页
　　e出


在内上）容突的出木兰儿女情态，丰性了木富的英雄兰格，使得人物形象真实感人　　（
在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。　　这样安排是
因为歌诗“紧扣女木是兰郎”的性格特征来进行对详略安排的，能表现中心思想的材料详写。一
般的就略写。　　4.语言
品味：　　
请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。　　
例：“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传柝金，铁光照衣寒。“”将军百战死，壮士十
年归。”　　——（
仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战之斗时多，间长之，战况之烈从
而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）四
、体验反思，互动释疑　　1.体
验反思：　　
试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活（。动用自己的话归纳
）　　
假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。　　
假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？　　2.互
动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。五
、复述表演，走近兰木　　学生复述这首诗的
故并事节（可片段情，）结合教师供提的图片，试着，表演进一步理
解课文内容。　　复述
故事指导述：复故节情事不必像翻译那字样要求字，落实，复述可以用自己的语言来叙述，
必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。六
、总结存储，拓展延伸　　1.总
结存储兰　　《木：诗》这首叙事诗
塑造了花木兰这个不朽她女英雄的象。形既是一个云鬓花黄的少
，女又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺而身出，驰骋场沙，立下汗劳马功
得。胜归来之后，她又绝谢高官，返回家园重，新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家把
国家对对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智页4 第
　　（


、刚毅、敦朴的优秀品质。　　这首诗
在对事上有详有略，叙木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较
详细，淋漓尽致人写出地物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前
者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。　　2.拓
展延伸：　　
①自由诵读课文，直至背诵。　　
②完成练习册的练习　　
③想像作文：《木兰到家第二天》　　3.课
外探究：（这些难度较大，可随学生兴趣进行。）　　
①南朝民歌的修辞运用（或特点）　　
②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰　　
③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位　　
④我对木兰的新看法　　
⑤诗歌的凝练的语言分析　　
⑥木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）板书
设计：　　　　　　　　　　　　　　　　
木兰诗停
机叹息　　深明大义　　　　　　　　　　　　　　　　
毅然从军　　勇敢坚强　　　　　　　　　　　　　　　　
匆忙购置　　准备出征　　　　　　　　　　　　　　　　思
亲情切　　征途艰苦　　　　　　　　　　　　　　　　
长期征战　　胜利归来　　　　　　　　　　　　　　　　
功成身退　　不慕荣华　　　　　　　　　　　　　　　　
回到家乡　　换回女装　　　　　　　　　　　　　　　　
双兔为喻　　谨慎机警　　　　　　　　　——巾帼英雄形象：
深明大义、果敢坚强、英勇善战、　　　　　　　　　　　　　　
　　不慕名利、谨慎机敏第 5 页
勇敢