天窗教学要求：　　1学习课文，理解作者对天窗的特殊感情，因为天窗对孩子来说是神奇的，是唯一的慰藉，并可以此引发无限的遐思。　　2正确读写本课的生字及词语。　　3继续学习比喻句，体会比喻的好处。　　4有感情地朗读课文。　　5培养学生有丰富的想象和联想的能力。　　教学重点难点：[来源:学_科_网Z_X_X_K]　　学习比喻句，体会比喻句的好处；让学生体会作者对天窗的特殊感情，激发学生看世界的情趣。（一）、激情导入。　　1、这节课我们学习我国著名作家矛盾写的一篇散文《天窗》，出示课题学生齐读。　　2、你知道什么叫天窗？在日常生活中，你都见过哪些天窗？　　（设计意图：针对题目引导学生质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，激发学生的阅读欲望。）　　（二）、整体感知课文。[来源:][来源:]　　1、天窗虽小，却有许多神奇之处。请同学们一边看动画，一边听课文朗读，感受一下天窗的魅力。（出示课件）　　2、看完画面，你对天窗有什么感受？指名学生说一说。师相机出示重点句子。　　（设计意图：运用多媒体课件，让学生直观感受天窗给孩子们带来的乐趣，为理解课文打下了基础。激发了学生的学习兴趣。）[来源:学+科+网Z+X+X+K]　　过度：是啊，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。（课件出示这两话。）“慰藉”是什么意思？什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢？为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”“是神奇的”呢？让我们一起走进课文中去，进一步去体验天窗神奇之处。　　（三）、细读课文4——7自然段，深入体会。　　1、请同学们默读4——7自然段。找一找“小小的天窗是唯一的慰藉”在第 1 页


遣词造能句的力，口头表达9力。）　　（四）、学习8、能自然段。　　是啊，天窗虽小，却给孩子们带来了无
穷的的趣，让孩子乐们童年充满了无
尽的想象。你们认为这个天窗怎么样？（是神奇的）　　1、出示课件：这小小一
方的空白是神奇的！2　　（学生齐读）、为什么说“这小小一
方的空白是神奇的！同呢？请”学们读课文8、9自然段，思
考问　　　3、讨论交流，师相机出示重点句子，指导朗读、理解感悟。题。　（1）、“
它会使你看见了，若不是……联系到的种种事件！”句中的两个
“它”指什么？句中的两处否定，谁能改成肯定形式读一读。　　（2）“因为活
泼会想的孩子…，会知道…们更复杂，更确实！话这句”是什么意思？　　（设计意图：抓住文中难以理解的句子，
反复，读理解感悟朗结合生活实际
，加深理解。真正体会到天窗给孩子们带来的无穷来源[乐趣。）:ZXXK]　　（
五）、总结拓展　。　1、师
总结：天窗给漆黑的屋子带来了仅的有光明，孩子们通过天窗看见了
雨点、闪电、星星、云彩，使孩子们的满年充童了无尽这想象。的些都是孩子们唯一的慰藉，这
个天窗是多么神奇啊！　　2、
把自己中生活透过在种各窗口，如自己家窗的户、乘坐汽车或火车时第 2 页
文中出现了几次？在什么时候“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？透过这扇天窗，孩子们看到了什么？又想到了什么？分别用“——”和“～～”在文中画出来。　　2、结合课文内容说一说你对“小小的天窗是唯一的慰藉”这句话的理解。　　3、四人小组讨论交流。　　4、全班汇报交流。　　师相机出示课件，指导朗读、理解句子的意思。指导学生用“也许……也许……也许……”说一句话。　　5、指导朗读4——7自然段。　　（设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中重点词句进行感悟、品味，恰到好处的突破了课文的重难点，也训练了学生


窗户看到了什么、想到了什么？说给同学们听听。　　（设计意图：
把合读和生活结阅起来，进一步加深对课文的理解。培养了学生的观察
力和想象力。）　　
板书设计：　　是孩子们唯一的慰藉 是神奇的　　天窗 看见 想象 是
放飞心灵的　　
雨脚雷电星云无穷无尽 一线天空第 3 页
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