唯一的听众教学目标：　　　1．通过初读，感知文本大意，回顾人物描写方法。　　　2．通过读划，梳理人物的心理变化。　　　3．通过整体反复读，补充人物心理活动。　　重点：学写人物心理活动。　　难点：在整体把握文本的基础上，写出符合文意的人物心理。　　一、游戏导入　　　　先来考考大家，你能根据我的提示猜猜这是哪位人物吗？听仔细哦。　　　1．悬崖峭壁　攀山越岭　京张铁路　全线竣工　　（詹天佑）　　　2．醉打蒋门神　　大闹飞云浦　　血溅鸳鸯楼　　（武松）　　　3．温酒斩华雄　　千里走单骑　　大意失荆州　　（关羽）　　　4．粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻　　　　　　（王熙凤）　　　　　你很会听，是位不错的听众。你的思维非常敏捷，一下子就答对了，真是位优秀的听众。　　　　　今天就让我们走进一位特殊的听众，板书：唯一的听众，读课题。　　二、初读感知　　　1．根据拼音写字：　　　　　　　聋子　沮丧　溜走　抱歉　　　　　　　兴奋　慈祥　荒唐　割舍　　　　最后一起读一遍这些词语，你们读一个老师擦一个，所以要认真读用心记哦！　　　　剩下“聋子”。这位“聋子”真是聋子吗？她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，就是唯一的听众。　　　　她是课文中的一个主要人物，还有一位主要人物是“我”。　　　2．你能说说我与这位唯一的听众之间的故事吗？　　　3．课文重点描写了这两位人物，在描写人物上我们常用的方法是？　　　4．请你浏览一遍课文，课文描写了这两位人物主要采用了哪些方法？第 1 页


画理变化　　　1心．首先让我们走进“我”的
内心世界，请再次默细课文，仔读划出有关“我”心理活动的词
句　　　2。．“我”的心理是
怎样一步一步发生变化的呢能你？画一画变化的过程
吗？请边默读课文，边完成“心理化变图　。　　　”　沮丧——充
满神圣—感——沮—丧自卑——愧羞、兴奋——信自　　　3．
结合文本，进行交流，完成变化图。　　
四　写心理活动　、　1．课文用了
许多笔墨就写了“我”的心理变描，化像一条美丽的项链把文
串章是了来。起地什么深深打动了“我，”使“我”从沮丧自卑逐渐走向了
自信呢　　　？2．请你
默读文，课画勾人出老鼓励“我”语的句　　　。3．读中反
馈，明确共有三大块　　　。4．老人是通过一言一
行鼓励着“我”的。这一言一行，其实也蕴含着老人
和“”一我的样丰富内心世界，让们我试着去　进。走　　　A．
生段第4自读然，老人叫住她“了”，我看到什么，听到什么？联系
上文。　　　　　　
生答。　　　　B．
于是老人叫住了我，说，谁　读？来　　　C．“我”的小提琴真的
拉得非常好吗？她的耳朵聋的真了吗？　　　　D．
那她为什么说要呢谎，她的心里究竟在想些什么呢请？你反复地默
读这段话，想一想，再说一说，把当时老人的内心想法补充上去。出示：　　　　　我抱歉
冲地老了笑，人笑准备老人溜走。想：_____________________________老人
叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都
在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照的她在满头银丝上，“我想你一定拉得
非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意在我场，请继续吧”。　　　　E．
交流　　　　。F．老人是这
样想的，于是她叫住说我，了，一起读。第 2 页
　　　　　“我”——心理、动作，唯一的听众——语言、神态、动作　　三、


又看到了什么，听到了什么里，的心她又是怎样想的，又是
如何鼓励“我”的呢？请你选择其中的一处，联系一下文写上写。　　　　
①我指了指琴，摇了摇头我意，是说思拉不好。　　　　　老人
想：____________________________“也许我会用心去感受这音乐。我能
做你的听众吗，每天早晨？”　　　　　我
被老人诗一般语的言打动了。我羞愧来，起同时了有分几兴奋。嘿
，毕竟有人夸我了，尽管我是一她聋子。个拉了起来。　　　　
②以后，每天清晨，我都到小树林练去琴，面对我唯一的听众，一位耳
聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，老人想：_________________她
总不忘说上一句真“：不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里
洋溢着一种从未有过的感觉。　　　6．写的过
程中连读来读一起，思考一下是贯填否既恰当又连得。　　　7．
交流评价，整体连读来读一起。　　　8．我们
从老人的一言一行，感受到”人与老我“同样丰富的内心世界，这唯一的听众，她是用心
灵在倾听，他们的心灵是相通的。第 3 页
　　　5．后来老人