提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
灰丧心极了。后最我充满自信了拉出，优美动听的小提琴曲。)
三研 感悟 读 1 默
读课文，那方地些感动了你，画，有关语句出品读，与同桌交流 2 全班
交流，相机导指。
预设 ：（1）老人
叫住：我，说了“是我打扰了你吗？小伙不？子过，我每天
晨早都在这坐一会儿我。“”猜你一定拉得非好常，可惜我的耳朵聋了。如第 1 页
唯一的听众教学目标： 知识与技能目标: 1．正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 2．有感情地朗读课文，，把握课文内容。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 过程与方法目标： 1 理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2 体会环境描写、人物心理描写的作用。 情感态度与价值观目标： 培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。 教学重点： 了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。 教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。 教学方法：朗读指导法，品读感悟法，谈话启发法 学习训练法：有感情地朗读，从重点语句中去理解课文，体会情感，交流讨论法 教具准备：小提琴曲 课时：2课时 教学过程： 一引入课题，激发兴趣 播放小提琴曲《月光奏鸣曲》，请同学们欣赏。 多么优美的小提琴曲啊，同学们，今天我们都是这首曲子的听众，在动听的旋律中，我们一起走进故事：唯一的听众（板书课题） 看到这个题目，你有什么疑问？(为什么是唯一的听众?这个听众是谁?这是怎样一个故事?) 二初读课文，整体感知 1 自渎课文，带拼音的词多读几遍，把课文读通顺。 2 小组互读，找出答案。 3 再读课文，我在音乐方面发生了什么变化？初步了解课文内容，说一说。 (“我”开始在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，沮
你不在意我在场，请继续吧”。 老人是在什么情
况下说的？（看出“我”尬尴很、缺乏自信的时候
。）
【联系1：老人是怎么发现的我尴尬 ？ “我的
尴尬和不自信原因有是什么？课文那交些容进行内代 ？ 引导学生
系联课文第自一段然，明白“”我由于被父亲和妹妹说成
是音乐方面的白痴而失去学习的信心；明我白好不容易自找的因信又为发觉有人在
场而十分沮丧。 】 她为什么
那 说？ 么（引导学生体会老
妇我是在鼓励“人”，让“我”不要懊恼，老心。灰人给我“我”
勇气和力量 ） 。 她会用什么样的语
气 ，请你读读看。说 这时，你
觉得她是一个怎样的老妇心？人慈祥，关（年轻人）的老
妇 人（2）“
也许感会用心去我受这音乐，我能做的听众你吗在？就每天早晨
。” 老人的用意是什么？（鼓励我
持之以恒在练琴） 地作者看来，这是什么样的语言？（
诗样的语言）一
范生读，引导读出学诗的一样韵味
【联系2：老人诗一般的语言对“我”使我产生了那些变化？ 引导学生找出“我”的心理
和行动变化的有关描写并过通朗读体会到“我”这时
候第一次被人奖夸的兴奋心。情】
第二课时
3）我（下停来时，她总不忘说上句：“真不一错心。我的已经感受到了。
谢谢你，小伙 。” 子 老人说的是什么真不
错？她的心已经 受到了什么？感 （引导学生体会老
妇人感受到小伙子的进步快很，不断地对他进行
肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。） 读到这
儿，对老妇人，你有没有更这的深识了？认又是一个怎样的老人
呢 ？ （懂得教
育方法，真诚无私地鼓励年轻人等）
【联系3：在老人真诚无私的鼓励下了“，”变我吗 ？ 引导学生朗读
第八自然段前半部分写描的，感受“我”重新找回
自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进对行比，从而更认刻地深识到“我”的一
系列变化来自于人老真诚的关怀和鼓励 】 （4）引导学生找出文章的一
处转述 ： 句 有一
次琴她说我的，声能给她带来快乐和幸福。
改为直述 句 从这句话
里，你又？体会到什么能 （5）
抓住老人神描写体会态 “老人
静平地望着重”在文中我复出现三次，相机学导引生体会老人对“我”的关心。第 2 页
果
那平静的眼神里老你看出了，人怎样的内心？假如
你是文中的我，从那平静的眼神里，你能得到么什力量 ？（老人对“我”的关
切“鼓励，为、我”的点滴步进而高兴，为“我”提出
更高）要求。的
所以，在作者看来，那眼睛的就，深深像潭水。
相机几导朗读这指句话。
四、回归整体，展延伸 1拓 你有什么话想对这位唯一的听众说
吗2 ？ 在你的的生
活中，是否也遇见宽这样一位能理解过、关爱你、你慰你的“听众”，使你
摆脱了困难、困境、困惑，请写下 的感悟你 3
摘抄文中优美语句
五、自学生字词第 3 页
读一读，想一想，从
三研 感悟 读 1 默
读课文，那方地些感动了你，画，有关语句出品读，与同桌交流 2 全班
交流，相机导指。
预设 ：（1）老人
叫住：我，说了“是我打扰了你吗？小伙不？子过，我每天
晨早都在这坐一会儿我。“”猜你一定拉得非好常，可惜我的耳朵聋了。如第 1 页
唯一的听众教学目标： 知识与技能目标: 1．正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 2．有感情地朗读课文，，把握课文内容。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 过程与方法目标： 1 理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2 体会环境描写、人物心理描写的作用。 情感态度与价值观目标： 培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。 教学重点： 了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。 教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。 教学方法：朗读指导法，品读感悟法，谈话启发法 学习训练法：有感情地朗读，从重点语句中去理解课文，体会情感，交流讨论法 教具准备：小提琴曲 课时：2课时 教学过程： 一引入课题，激发兴趣 播放小提琴曲《月光奏鸣曲》，请同学们欣赏。 多么优美的小提琴曲啊，同学们，今天我们都是这首曲子的听众，在动听的旋律中，我们一起走进故事：唯一的听众（板书课题） 看到这个题目，你有什么疑问？(为什么是唯一的听众?这个听众是谁?这是怎样一个故事?) 二初读课文，整体感知 1 自渎课文，带拼音的词多读几遍，把课文读通顺。 2 小组互读，找出答案。 3 再读课文，我在音乐方面发生了什么变化？初步了解课文内容，说一说。 (“我”开始在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，沮
你不在意我在场，请继续吧”。 老人是在什么情
况下说的？（看出“我”尬尴很、缺乏自信的时候
。）
【联系1：老人是怎么发现的我尴尬 ？ “我的
尴尬和不自信原因有是什么？课文那交些容进行内代 ？ 引导学生
系联课文第自一段然，明白“”我由于被父亲和妹妹说成
是音乐方面的白痴而失去学习的信心；明我白好不容易自找的因信又为发觉有人在
场而十分沮丧。 】 她为什么
那 说？ 么（引导学生体会老
妇我是在鼓励“人”，让“我”不要懊恼，老心。灰人给我“我”
勇气和力量 ） 。 她会用什么样的语
气 ，请你读读看。说 这时，你
觉得她是一个怎样的老妇心？人慈祥，关（年轻人）的老
妇 人（2）“
也许感会用心去我受这音乐，我能做的听众你吗在？就每天早晨
。” 老人的用意是什么？（鼓励我
持之以恒在练琴） 地作者看来，这是什么样的语言？（
诗样的语言）一
范生读，引导读出学诗的一样韵味
【联系2：老人诗一般的语言对“我”使我产生了那些变化？ 引导学生找出“我”的心理
和行动变化的有关描写并过通朗读体会到“我”这时
候第一次被人奖夸的兴奋心。情】
第二课时
3）我（下停来时，她总不忘说上句：“真不一错心。我的已经感受到了。
谢谢你，小伙 。” 子 老人说的是什么真不
错？她的心已经 受到了什么？感 （引导学生体会老
妇人感受到小伙子的进步快很，不断地对他进行
肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。） 读到这
儿，对老妇人，你有没有更这的深识了？认又是一个怎样的老人
呢 ？ （懂得教
育方法，真诚无私地鼓励年轻人等）
【联系3：在老人真诚无私的鼓励下了“，”变我吗 ？ 引导学生朗读
第八自然段前半部分写描的，感受“我”重新找回
自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进对行比，从而更认刻地深识到“我”的一
系列变化来自于人老真诚的关怀和鼓励 】 （4）引导学生找出文章的一
处转述 ： 句 有一
次琴她说我的，声能给她带来快乐和幸福。
改为直述 句 从这句话
里，你又？体会到什么能 （5）
抓住老人神描写体会态 “老人
静平地望着重”在文中我复出现三次，相机学导引生体会老人对“我”的关心。第 2 页
果
那平静的眼神里老你看出了，人怎样的内心？假如
你是文中的我，从那平静的眼神里，你能得到么什力量 ？（老人对“我”的关
切“鼓励，为、我”的点滴步进而高兴，为“我”提出
更高）要求。的
所以，在作者看来，那眼睛的就，深深像潭水。
相机几导朗读这指句话。
四、回归整体，展延伸 1拓 你有什么话想对这位唯一的听众说
吗2 ？ 在你的的生
活中，是否也遇见宽这样一位能理解过、关爱你、你慰你的“听众”，使你
摆脱了困难、困境、困惑，请写下 的感悟你 3
摘抄文中优美语句
五、自学生字词第 3 页
读一读，想一想，从
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
