唯一的听众教学目的：　　　1．通过教学，使学生体会到“我”对老教授真诚无私帮助的敬仰之情，并懂得无论做什么事，都要有信心、有毅力，只要经过刻苦努力，一定获得成功的道理。　　　2．有感情地朗读课文．在阅读中理解读懂课文的方法。　　教学重点：理解老人是如何帮助“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的敬仰之情。　　教学难点：认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。　　教具准备：多媒体课件（图、文字、音响）　　教学过程：　　一、教师导语，揭示课题：　　　　同学们，在人的一生中，总会有一些事使人难以忘怀，总有一些人是不能忘记的。这节课，我们就随着课文的深入学习，去感受那使文中的“我”难以忘怀的事，去结识“我”不能忘记的“唯一的听众”。[点击课题]　　二、回顾文章的主要内容　　　　指名读第一段和最后一段：　　　1．提出问题：　　　　“我”拉小提琴，由不敢拉——小提琴成了我不可割舍的爱好，是什么原因使我产生了这巨大的变化？　　　　（板书：变化我）　　　2．征求意见：对这个问题还有没有其他看法？　　　　引出学生质疑问题：老人并没有教他琴艺，他怎么会有那么大的进步和成就？　　　3．教师小结：老人的确是帮助了我，可她的帮助是与众不同的。　　　　（板书：老人帮助）　　四、学习重点段落第 1 页


你的体会批注在书上。练有感情地朗读。习　　　2．老师提示：在个人体会和小
组讨论中，可以结合预习中的质疑问题展开
学习。　　　3．小
组讨论、交流。　　　4．
班全读学习、书、交流习　　　（1）学：体会的重点：　　　　　A、老人用心
良苦的四次和话[见课件]语三次“平静地望　。”　　　　B、“我”心理变化的过程。　　　　　　　
沮丧——懊恼极了——有了几分—心—信洋溢着从未有过的感觉
。　　　（2）教师点
拨点：　　　　　A重、“用心去感受”“我的心
已　感受到了”经　　　　　　“
竟说：带来快乐和幸福”　　　　　B、我：
诗一般的语言从未有过的感觉，全力以赴地演奏　　。　　　C、
三次“平静地望”的含义。　　　（3）引导
环节设计　　　　　　在
此设计师生配读的读书方式：　　　　　　师：
当我认为自己这辈子甭提拉好小想琴时，老人说：第 2 页
　　　　导语：我来到这片铺满落叶的幽静而美丽的小树林里，心里异常兴奋，可很快我便灰心了，因为我又把那锯床腿的声音带到了林子里。在我懊恼之时，我与这位不寻常的老人相遇了。　　　　[点击课件：背景——小孩、老人——锯床腿的声音]　　　1．老人是怎么帮助我的？她的帮助使我产生了哪些变化呢？默读课文第二大段。[出示“阅读思考题]　　　　◆阅读思考：老人怎样帮助我的？　　　　　自学提示：　　　　（1）默读2——5自然段，用“—”画出老人说的几句话。　　　　（2）联系上下文想一想：老人都是在什么情况下说这些话的？“我”听后有怎样的感受？　　　　（3）把


打搅了你吗？小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会
儿。”　　　　　　师：
当我灰心的表示自己拉得很糟糕，时老人说：　　　　　　生：“我
猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介
意我在场的话，请继续吧。”　　　　　　师：
当我演奏了一段，停老来时，下人说：　　　　　　生：“
也许感会用心去我受这音乐。我做能你的听众吗？在就每天早晨
。”　　　　　　师：
当我全力以赴地为老人演奏人，老后说：　　　　　　生：“真不
错，我的心已感经受到了。谢你谢，小伙子。”　　　　过
渡　　　　：　师：老人用
善了解意的诚心人用，鼓励的话语我使走向成功。不止这些，她还用
欣赏和期待的目光在无声的鼓励我。再默读课文，找出文中反复出
现的“平静地望这我着，想想”平静目光的中含义　　　　。1、生画出相
关句子　　　　2、
汇报交流　　　　（
１）“位一瘦极极瘦老的妇人静静地坐在木椅上，平静地望。我着”　　　　　　　
此时的老妇人她心里正着——想　　　　　　（她这样做是
让“我”——大胆练）。习　　　　　　　师：
所以老妇人就这么平静地望着，望只，这样的情景着是发生在这一
天吗？是啊，坚持了好久好久，从你哪儿看出来？　　　　（
２）她总是很平静地望总我。（着是）　　　　　　　师：
此时的老妇人她心里正着——想　　　　　　　（她这样做是
鼓励“我”不断力努。）　　　　（
３她）慈祥的平眼神静地望着我，像深深的水……潭　　　　　　　
此时的老妇人她心里正着想——　　　　　　（她
平静地望，我体着现更对的我高要求。）　　
五、点明中心，升华情感第 3 页
　　　　　　生：“是我


练笔前的情感铺　　　垫　　师：为什么“我对成
百上千的观众演奏，时总是不由自主地想起我那唯一的听众”？　　　　　师：是
啊！能我”怎“忘记——（师引领学生滚读）　　　　　
当我灰心、沮丧，时　　　　　一位
极瘦极瘦的老妇人坐在一张木椅上，她双眼平静地望。我着　　　　　并
且　我说：　对　　　“是我
打搅你了吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿
。”　　　　　“我
猜想你一定拉得非常好，只可惜的我耳朵聋了。如果你不介意我在
场的话，请继续吧。”　　　　　
当我有了几分心时，信　　　　　她总是很
平静地望我。着　　　　　并
且　我说：　对　　　“真不
错。我的心已感经受到了。谢谢你，小伙。”子　　　　　“
你的琴声能给我带来快乐和幸福。”　　　　　
当我奏出了真正乐音的时，　　　　　她
慈祥的眼睛平静地望着我，像深的深潭水……　　　2、点
明中心，升华教感　　　　师：在老情授的与众不同的帮助下，我的小提琴
演奏水平连专修音乐的
妹妹都刮方相看。老人对我的帮助仅目是在音乐仅面吗？　　　　（还
让无懂得了我论做什么事，都要有信心、有毅力，只要经过刻苦努力，一定获得成功的道理。）　　
六、小1笔　　　练、学生在音乐声中书
写心声　　　　师：一
滴小的小水珠以，可折射出太阳的光辉，一句温的情话语，可以
给人心灵上的抚慰。一个善意的眼神，可以给人增添力量，催。人进奋面而老教授对“我”的无私对真诚的帮助，“我”一定有
许多话想对她说，拿起手中的
笔，写下“我”的心声吧！第 4 页
　　　1、


评价）　　　2、老师总结。　　　　师：老教授不仅以她的艺
术魅力使我树立步信心，引导我了入了音乐的殿堂，更以她人
格的魅得引导我懂力了人生的真谛那。从琴弦上飞的出不仅仅是一
首首悦耳动的听小提琴曲，更是震撼人心的心灵之声。　　
七、作业（略）　　板书
设计　　　　　　　　　　　　　　：　　　　　　　　7、唯一的听众　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　敬仰　　　　　　　　　　　　　　　　　　　变化　　　　我老人　　　　帮助　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　真诚无私　 第 5 页
　　　　（指名读，师