露国民党反动派，反动派很害怕，不许他发表文章，还要
逮捕他。鲁迅先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。句中“四周黑洞洞的”，
比喻当时社会的黑暗，看不到一点儿光明，人民根本没有言论自由。“碰壁”是指与
反动派作斗争时受到的挫折与迫害。从这句话可以体会到鲁迅先生不怕挫折，顽强斗争的
精神。（3）他的
脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。这句话可
通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，
家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这
都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦
，因而脸色变得严肃。说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而
怒形于色。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。设计
理念：在教学中
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生为主体，让学生在课前预习、收集资料
，课上自主阅读、合作探究、交流感悟，课后拓展阅读的学习活动中全面提高语文
素养。另外，读书是学习语文最好的方式，教学中以读为主，读中感悟本文的思想感情，体
会鲁迅先生的优秀品质。教学
目标：1、有感情地
朗读课文。理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分
明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。2、学会
给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3、结合时代背景理解含义深刻的句子。4、学习本课的生
字新词。能正确认读“唁、浒、囫、囵、佣 ”五个字，会写“悼、浒、
囫、囵、搞”等生字组成的词能语，联系上下文或查字典理解“囫囵吞枣、张冠李戴”
等词的意思。第 1 页
我的伯父鲁迅先生教材简析《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻句子的能力。文中含义深刻的几个句子：（1）“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面上看是伯父在夸自己的记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气对“我”读书不认真的批评。这简短的语言描写，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人，也透出鲁迅先生风趣、含蓄、幽默的性格特点。（2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话要结合当时的时代背景：当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅先生为了唤醒民众，写文章揭


激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风”霜等常用词语应用写话。教学
重点：体
会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。教学
难点：体
会含义深刻的句子的意思。教学方法：谈话法、讲
授法、讨论法教学
准备：课前
预习1、读
通读顺课文，自学生字新词，应用学过的方法理解生字新词的意思。2、
思考：课文的每部分写了什么内容。3、
收集有关鲁迅的资料。制作多媒体课件。课时
安排：2课时教学
设计第
一课时一、
提示课题，了解鲁迅1、出
示课件：鲁迅图像2、
同学们，这就是——（生：鲁迅），板书：鲁迅先生，让我们带上“先生”二字再
深情地呼唤一遍。3、
谁能根据你课前收集到的有关鲁迅先生的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。4、看
来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们，在鲁迅逝世九周年周晔写了一篇纪念他的文章。板
书：我的伯父，题目叫做——（生：我的伯父鲁迅先生）5、
从课题中你知道了什么？她为什么称“伯父”了还称“先生”？【利
用图象、课题资源，引导学生了解了鲁迅先生，了解了题意。】二、
检查预习，学习生字1、
通过预习，你画下了哪些想积累的词语，和同桌交流一下。【
培养学生自主积累词语的意识。】2、出
示生字词吊唁 追悼 课件： 咳嗽 敷药
女佣 水浒传 殡仪馆 失声
痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴饱经 恍然大悟 风霜（1）
请同学们正确认读这些生词。（2）你想
提醒同学们哪个字音或哪个字形？（3）你理解
哪个词的意思？你是怎么理解的？（是联系上下文还是查字典）（4）
请你从以上四字词中，选一个词语应用说话。【
关注词语教学，让教学从学生的学习需要出发。】三、
初读课文，整体感知1、
请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？你从课文中
哪里读出来的？2、
齐读课文最后一段，板为自己想得少书: 为别人想得多四、学习
第一段，体会受爱戴1、自由
轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句？从哪里看出他深受爱戴？（
挽联多，花圈多，各色各样的人多。）2、
参考资料（课件出示以下内容），师配乐朗读：第 2 页
5、


下午开始出殡。出殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站
着长长的队伍。出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了
灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着
沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入了行列，送葬的队伍越来越长。【
适当的资料补充，再现了当时出殡时的情景，进一步感受鲁迅先生受爱戴。】3、
送葬的队伍越来越长，你看到了——，看到了——，看到了——，还看到了——（可以是不
同的人群，可以是人们在送葬时的不同表现。）【
创设情景进行说话训练，凸现鲁迅先生受爱戴。】4、对
于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另外，你从哪体会到作者的悲痛心情？课件出
示以下句子朗读：我
呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音
了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。5、读着这句话你的心情
怎样？（生；沉重、悲痛）请你带着这样的心情再读读这句话。五、课
堂小结，拓展设疑1、这
节课你有什么收获？有不理解的地方吗？2、鲁迅先生为
什么会受到这么多人的爱戴呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。六
、课后练习1、有感情地
朗读课文，选背自己喜欢的句段。七
、作业：识记本课生字新词。板
书：我的伯父鲁迅先生追悼 吊唁 咳嗽 敷药
女佣 水浒传 殡仪馆 失声
痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜反
思：引导学生深入理解文章时，教师可先引导学生抓中心句。感悟出“鲁迅先生是怎样
一个人”，“为什么受到人们的尊敬和爱戴”。围绕
这两个大问题，学生逐一地读故事，画出疑问思考→在组内合作探究→在全班交流
，教师点拨。也就是抓重点句（含义深刻的句子）结合时代背景来理解，体会文章要表达的中心
思想。用有感情地朗读去检查学生学习和理解的效果。所以教师要让学生多读，自
悟，有意识指导学生有感情地朗读，采取多种形式，必要的地方教师要范读。注
意在对句子的理解中，教给学生联系时代背景进行理解的方法，丰富“用联系的方法读
懂课文”的内涵，强调阅读中要运用联系的方法进行理解。不仅联系上下文还要联系特
定的时代，在对句子的理解中，感受“寓庄于谐”的语言特色。第 3 页
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