空　 女友面对（ ），面对（ ），面对（ ），
她却） （。　　　　（3）
再读一读这你句子，些有怎样的感受？更（加体会的到女友韧坚不拔的精神
）　　　　　　
当我知道除了我，没有一个来时，我有些魂落魄失，而话看门人的老却使我一步步有了
今天的成功。老人到底说了什么呢？　　 .理解老人
说的话第
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6暴雨筛教学目标:　　　1.认读2个字。　　　2.初步了解课文内容。　　　3.能结合上下文理解含义深刻的句子。　　　4.了解课文内容，知道艰难困苦如同一个筛子，筛掉弱者，留下了强者。教学重点：想象女友不畏艰难在狂风暴雨中前行。教学难点：联系上下文理解看门老人的话。教学过程:一、质疑导入　　读了课题，你有什么疑惑？　　（筛是什么意思？什么是暴雨筛？）二、检查预习。　　　　为了更好的读懂课文，我们先来看看大家的预习情况。　　　　1、读一读：牛仔 鼓胀如帆 裹挟 渺无人迹　　　　 沮丧 撑开 惊惶 一瞬　　　 谁能试着读出你对词语的理解。　　　　2、每人一个自然段，注意读准字音把语句读通顺。　　　　3.自读课文，边读边思考：　　　　　课文写了一件什么事？（谁——做什么——结果如何）　　三、自学主旨　　　默读课文，边读边思考：　　　1、我的女友是怎样做的？2、读了课文你从中受到哪些启迪？　　　　　（学习方法：默读思考→画一画→批一批）　　　　（1）默读课文，边读，边思考，边动笔画一画、做批注。　　　　（2）生独立读—画—批　　　　（3）集体交流。　　　　教师点拨的重点：环境描写的衬托作用　　　　（1）课文中多处描写了暴雨肆虐的情景，请你画出来，结合我的“女友”的做法谈一谈你的理解？　　　　暴雨像牛仔的皮带似的，翻卷着抽打天地。　　　　考虑了片刻，我穿上雨衣，又撑开一把伞—双重保险，冲出屋门。风雨中，伞立刻被劈开，成了几块碎布。雨衣也背叛了我，鼓胀如帆，拼命要裹挟我去云中。我只有仍了雨衣，连滚带爬。　　　　我迟疑了片刻，但仍咬紧牙，继续向前。　　　　（2）展开丰富的想象，那是怎样的一幅画面？（在头脑中形成画面？）　　　　　填


示投影　　　　　　　暴雨是一个筛子。
胆小的、思前想后，都被它了筛下去，留下了最有胆量和最
不怕吃苦的人。　　　　（2）读一读
这）联系上下文内容谈一谈你的理解。　　　　（3句话，想一想是什么意思？　　　　（4）
再读一读这句话，结合自己的经历或生活中的实际谈。　　　　（5）有
感情地读一读这句话。　　　　（6）
将文章中的环境描写和我的做法结合起来读，感受理解。　　　　（7）
此时你们明白了题目“暴雨筛”的意思了吗？　　
实其的在我们生活中，不可能没有困难，但一定自要信风面。暴雨是筛对，子雪，也是个筛子也
许清晨起床，遇“到懒虫起床”的闹铃学习 筛，时电视电脑游戏是筛子，想象生
活中还些哪有“筛子”？让入生在交流中深学理解艰难困苦如同一个筛子，筛掉了弱者留下了强者。四
、总结全文（课后作业）　　　　1、
静下心来再次，默读课文此时此刻你是是不还有很多话要说自，把己感受最深的地方写下来。（
可以对题目、环境描写、女友在暴风雨中的情景、老人的话）2、
照样子写词语：例
：“鼓胀如帆”再
写出几个这样的词。　　
板书设计　　　　　　　　　艰难　困苦　筛子*　暴雨筛：　　　　　　　　　　　　筛掉：弱者　　　　　　　　　留下：强者第
2 页
　　　　（1）出